多媒体在高中政治教学中的运用

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1、多媒体在高中政治教学中的运用【摘要】多媒体教学模式是指学生在教师的指导下借助多媒体技术和网络技术创设的网络氛围进行个别学习、口主学习、I办作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的系列方法和途径。【关键词】多媒体教学模式思想政治课问题和対策一、多媒体教学模式简介多媒体教学模式是指学生在教师的指导下借助多媒体技术和网络技术创设的网络氛围进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的系列方法和途径。二、政治教学中的多媒体教学多媒体教学模式使教师的主导地位和学生的主体地位得到了充分的体现。教师的主导地位的体

2、现，一个方面在课前的准备（包括教学设计、资源准备、课件设计等）上，另外一方而在于上课时对课堂的控制。而多媒体本身又存在多种互动类型，其教学H标的实现与教学创新是模式转变的亮点与难点所在。1.课前准备实施多媒体模式，教师的课前准备工作变得更加复杂与更有意义，教师不仅要熟悉教滸内容，备好课本，而且耍花人量的时间与精力捜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料用以制作网络课件，这些资料包括文字、图片、声音、动画、视频等等,在计算机的控制下有机的整合起來，运用到局域网中得到高速的传输，并设置互联网端口，以便

3、必要的时候从互联网上获取资源。2.教学控制网络氛围下，政治教师对教学的控制有很多方法。首先，教师在课件的制作中可以根据自己的思路与教学艺术设计一些善意的陷阱，让学生不觉察的掉进去学习H标所要求的主要内容。其次，利川网络课室操作平台对学生的学习过程进行监秤，对存在的问题及时进行纠正，对遇到困难的学生及时提供帮助或帮英寻找学习的伙伴，对可能现的意外情况进行及时补救。第三，利用自制的课件引导学生围绕学习的屮心内容自主探索，进行介作学习与讨论,提出学习目标与课堂作业要求等等。第四，及时反馈信息，让学牛尽快了解老师对学习的评

4、价。第五，对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。1.互动表现⑴师一机-生互动：师生利用网络教学资源，通过计算机进行知识、情感、思想等多维多边的教学互动。政治课用得最多的方法Z讨论法，在多媒体的模式下通过BBS对所学的内容进行共同讨论，提出各自的看法、疑问等等，发挥得淋漓尽致。(2)生一机一生互动：学生在自主学习的过程中，通过计算机寻找同时在相同网站上的学习伙伴，探讨共同感兴趣的话题。(3)师一机互动：教师利用网络资源进行教学活动或将文本教学资源通过计算机技术转化为网络教学资源的活动。具体表现在教师课前的设计和准备活动

5、以及上课时教师通过计算机监控学生学习和演示教学内容。(4)生一机互动；学生个体利用计算机进行网络化学习的活动。学生群体或个体间通过计算机进行网络交互学习活动。主要体现为学牛学习过程中的口山浏览网页进行口主探索的活动。在政治课堂中，网页的制作提供了丰富的资源：以文字、图片、声音、电影视频等形式出现的知识内容、目标检测、信息反馈、在线咨询等等，充分体现学生作为学习主角的学习主题地位。4、多媒体教学模式的运用，必将使政治教学发生以下变化：(D教育思想观念的转变，休现建构主义以人为本的思想，在教学中更能让学生发挥学习主体的

6、作用。(2)教师角色的转变，成为真正的学习引导者与组织者，充分发挥其主导作用。(3)学生地位的转变，从参与学习到主动的学习，有利于提高他们的适应能力与学习能力。(4)教学媒体功能的转变，山黑板(粉笔)到幻灯机，到电脑单机，到电教室，到网络课室，体现了现代教育技术逐步整合与完美的过程。三、在政治教学中运用多媒体的教学模式存在的问题和対策多媒体教学模式具有如下优势：充分调动学生的学习主动性，提高学习兴趣和动机，扩人学生的知识摄取量,培养学生利用网络获取知识的自主性,提高学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提高学习效

7、率等等。但是，在政治教学中运用多媒体教学模式也存在一些问题：1.教学目标如何实现的问题。网络提供了大量的信息资源，如何避免网络迷航而使教学达到预期的Id标?如何了解学生在学习过程中是否已经实现了教学设计的认知、情感以及动作目标？相应对策：在线测试（口标测试）:精心设计的问题陷阱、极具挑战性的测试题目（游戏）、生动活泼的激励面面、体现教学目标的测试内容等等，让学生在测试中町以重复学习基本内容知识，达到认知方甸的目标，在网上作业中实现动作目标，在学习（浏览）的过程中实现情感目标。而学生在教师的引导下自主学习、讨论、分析

8、与解决问题的过程，是提高学生素质与增强其能力的冇效途径。1.讨论组（聊天室）如何更有效地发挥积极作用？网络上的讨论组是口由的聊天空间，如果教师使用得当，它为教学提供了方便的讨论耳共同探索的气氛，如果使用不当，它则为口控能力差的学生提供了随便说话开小差的机会，起到适得其反的效果。相应对策：这其实正是教师的主导地位充分显示的时候。教师要随时监控学生的学习过程，对