哂庙椖抗芾硭季S提升高校教學管理水平

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1、運用項目管理思維提升高校教學管理水平摘要：教學管理是髙校日常管理工作的重點。不斷提髙教學管理水平對於合理利用教育資源、提高辦學效率和高校的競爭力具有十分重要的作用。項目管理作為提升企業管理水平的一個重要方法，近年來，正逐步被國外高校引入到教學管理活動中來，取得瞭明顯的效果。我國高校也應該積極運用項目管理思維，不斷提高學校的教學管理水平關鍵詞：項目管理；教學管理；效率項目管理是提升企業管理水平的重要方法。近年來，正逐步被國外高校引入到教學管理活動中來，取得瞭明顯的效果。借鑒項目管理的可取之處，積極運用項目管理思維，對於提高高校的教學管理水平有重要的意義一、項目管理的含義美國項目管

2、理協會認為，項目是為提供某項獨特的產品、服務或成果所做的臨時性努力。近年來，項目管理在企業管理中之所以越來越受到重視。原因在於項目管理專業、規范的運作體系,從根本上改善瞭管理人員的工作效率，使企業能夠及時處理需要跨領域解決方案的復雜問題，實現更高的運營效率。正如美國項目管理專業資質認證委員會主席保羅•格雷斯(PaulGrace)所說的那樣，“當今社會，一切都是項目，一切必將成為項目”項目管理就是為瞭滿足甚至超越項目涉及人員對項目的需求和期望而將理論知識、技能、工具和技巧應用到項目的活動中去。有效的項目管理是在規定用來實現具體目標和指標的時間內，對組織機構資源進行計劃、引導和控制

3、工作。在項目管理過程中，項目經理是負責實現項目目標的個人。項目的管理者需要在有限的資源約束下，運用系統的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價，以實現項目的目標。項目管理是一個動態的管理過程，具有復雜性、多學科、多組織、創造性、階段性等特點。由於項目管理能夠實現不同職能部門的資源整合，所以在組織管理中被廣泛的采用二、項目管理與教學管理的關系（一）教學活動的項目屬性1、教學活動是一個動態的過程。項目是為瞭提供某一獨特產品、服務或成果而付出的臨時性的努力，有限定的質量、時間、費用和環境，項

4、目的運作是在系統思維指導下，進行確定項目目標、進行整體規劃、進行分工協作、實施過程的監控、完成驗收的一個過程。同樣道理，教學活動的開展也需要制定明確的目標、進行整體規劃、分工協作、實施必要的監控和評價，最後也要接受驗收。可見，教學活動不是一成不變的，與項目一樣也是一巾持續的、動態的過程2、教學活動具有項目的兩個最重要的特點：一次性和獨特性。項目的一次性是指每一個項目都有一個確定的開始時間和結束時間。項目的獨特性是指每個項目的構成在於與其他項目是有區別的。同樣道理，教學活動都是有確定的開始時間和結束時間的。教學活動的開始和結束時間可能是一學期或者一個學年甚至是幾年，也可以是每一節

5、課的開始和結束時間。同時，每一個教學活動又都是獨特的，它是獨特的教師團體通過各自獨特的方式完成教學活動的具體過程。當然這個項目過程所産生的效果也是不一樣的，即使有相同的課程名稱，也會存在教學形式、內容和授課對象的不同等差異3、教學活動受資源和環境的影響。無論是項目的設立、啟動、運行還是項目產品，都受到資源的制約和環境的影響。這些資源和環境包括項目利益相關人、社會環境、產業環境、經濟環境、政府、團體、個人等各個方面。同樣道理，高校教學活動的設計、計劃、實施以及教學活動的規模、效果等也都受到教學資源和環境的影響。這些資源和環境包括辦學條件、師資隊伍、學生層次、所處地區經濟和文化環境

6、、學校的性質、國傢教育法規、政府、社會等。這些資源和環境的影響有的可能是積極的有的則可能是消極的4、教學活動也存在“項目幹系人”o“項目幹系人”是指和項目相關的人，他們或者積極參加項目，或者其利益在項目進行中或者是在項目成功後受到積極的或者消極的影響。項目團隊必須識別項目幹系人，確定他們的需求和期望，然後對他們的需求和期望進行管理並施加影響，以確保項目的成功。教學活動同樣也有“項目幹系人”主要包括：教研室、教師、學生、學院的教學管理部門等。對教學活動的管理必須充分考慮相關“項目幹系人”的需求和期望，這樣才能夠調動各方的積極性，更好實現組織預期的目標5、教學活動存在“項目經理”一

7、一教學部門主任。項目經理是被企業授權的負責整個項目管理的核心人物，接受企業統一管理，他是負責實現項目目標的個人，其主要任務是要按照相應的程序運作，明確項目目標、制定項目計劃、建立和貫徹項目管理的制度、對項目資源進行組織和管理、組建項目團隊和建設、對項目隊成員考核、對項目進行控制以及其它相關工作，從而實現項目目標。在教學活動中，“教學部門主任”類似於項目經理，是被學校授權的負責其部門教學管理工作的核心人物，有著與項目經理角色類似的工作任務、素質和能力要求，同樣也是經過程序選拔任用的（二）項目管