如何提高初中历史课成绩

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1、如何提高初中历史课成绩商州区大荆中学:李林军作为一名历史课教师，要想提高历史课教学成绩，除了认真备好课、上好课以外，在这几年的教学中，我还总结出了以下两种方法对提高历史课成绩也很有帮助，供大家参考。培养学生学习历史的兴趣。因为“兴趣”是学习进步的动力，没有兴趣的学习形同一种乏味而低效的服役。有人说：“兴趣是成功的一半”，这就要求教师在教学中运用“兴趣”来激活学生的思维，调动其学习的热情，使他们保持最佳心理状态，发挥学习的主体意识和主体动力。在教学实践中，我主要运用了以下方法培养学生学习历史的兴趣。第一是利用导语，设问质疑。增强历史课堂教学的趣味性，首先要设计好每节课的导语。常言道：

2、良好的开端是成功的一半。在讲授新知识前，适度设疑，创设情境，从而使学生快速进入角色，产生兴趣。如讲“三国鼎立”时，提出“谁能说一下诸葛亮、曹操、张飞他们的故事”，可以马上抓住学生的注意力。因为《三国演义》中的这些人物家喻户晓，使课堂气氛十分热烈，学生接受新知识的兴趣也随之提高。-4-第二是运用直观教学法，引发兴趣。充分运用直观教学法，能把知识直接、准确、生动地传授给学生，使学生变被动为主动。进行直观教学，需要充分利用直观教具，如挂图、投影、幻灯等（我们学校因为条件有限，只能应用课本上的插图）。巧用教材中的插图，可增强学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强教学的效果。如讲“美国独立战

3、争”这一内容时，可出示两面国旗，一面“五星红旗”和一面“星条旗”。学生知道它们分别是“中国的国旗”和“美国的国旗”，然后再看课本中“华盛顿像”和《独立宣言》的内容，学生的兴致高了。第三是扮演角色，融入历史。把课堂变成一个历史小舞台，灵活运用课本知识，让学生扮演历史人物，进入角色，可激发学生的学习兴趣。如讲“商鞅变法”有关内容时，让一位学生扮演商鞅，再找几位学生扮演反对他的保守大臣，一场商鞅舌战群儒的场面就展现在学生面前。这样，学生就会有身临其境之感，课堂教学也会变得有声有色，学生对课文的理解也会更深刻。第四是课后留题，激发兴趣。教师每教完一节课，都要作总结。总结时要给学生留有思考和

4、学习的空间，激发学生继续学习的兴趣。如学习了“帝国主义瓜分中国狂潮”相关内容后，我给学生留下这样一个思考题：“假如你生活在那个时代，将采取什么样的态度？是积极参加革命运动，还是甘当亡国奴？”这样不仅可以激发学生的爱国热情，而且可以激发学生的兴趣，使他们继续学习后面的知识。学生学习历史的兴趣浓厚，学习成绩提高就比较快，会收到事半功倍的效果。二、培养良好的师生感情-4-历史教学中良好的师生关系是历史课成功与否的先决条件和获得成效的重要保证。师生感情不仅是师生交往的关键，而且也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。一旦师生关系破裂，很难设想学生会继续对关系恶化的教师所教的学科发生浓厚的

5、学习兴趣，学习兴趣不浓厚，教学成绩就无法提高。由此可见，要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养师生之间的感情是很重要的。创造一种新型的师生关系，需要从如下几个方面努力。     第一，尊重学生是良好师生关系的前提。师道尊严是中国传统礼仪中一项重要内容，但它过于强调了教师的尊严，而忽视了学生的人格，也是师生关系紧张，不和谐的根源所在。我每接一个新班级的历史教学任务的时候，就非常注意保护每一位学生的尊严，尽量做到尊重学生的行为表现，即使有的学生表现出异常举动，我也不轻易批评学生，特别是当着全班同学面前。如果觉得有必要与学生沟通，也是在课下与他单独交流。因此我会很快地得到学生的信任，同时也

6、得到学生的尊敬，这为我与学生建立良好的师生关系奠定了坚实的基础。-4-第二，相信每一个学生的内心是善良的，相信每一个学生只要努力就都能学好历史。学生的内心都有一颗积极向上的一面，特别是面对新老师的时候他们都愿意表现出好的一面，给老师留下一个好的印象。有些教师在接一个新班级的时候，通过各种途径了解学生的情况，以便于下一步的教学工作，但其中有一个致命的弱点就是教师还没有接触其学生的时候已经给学生定了位，使许多学生失去了进步的机会。在以往的历史课堂上，我从不以其他老师的评判作为评价学生的依据，而是以我的眼睛、我的内心去感受学生的真实情感，感受学生要求进步的渴望。用心与学生交流，用心感受学

7、生的进步，哪怕是一点点也应该感到高兴。心灵的交流，让更多的学生喜欢学习历史，使我的课堂教学效率得到了提高。引导学生走进历史的世界，从中得到前进的力量，改变学生的世界观，树立对学习和生活的信心和勇气。第三，完善个性，展现个人魅力。真诚、宽容、负责、幽默的内在人格魅力是得到学生的喜欢和尊重的重要保障，也是能够长期保持良好师生关系的最为重要的必要条件。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。现在的学生首先是喜欢老师，