历史图片在初中历史教学中应用探究

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1、历史图片在初中历史教学中应用探究教学时空初中历史教材主要是以书面的形式向学生展示历史的进程，叙述人类历史的发展长河，但也使历史教学显得过于抽象化。因此，在历史教材中穿插一定量的蕴涵历史信息的图片资料，对历史事件、人、物进行辅助性的阐述，也就成了新一轮课改下初中历史教材编写的特点。教学实践证明，由于初中生处于理性思维开始形成阶段，在初中历史教学中穿插图片教学，可以帮助学生理解抽象的概念，分析问题的实质，记忆繁多的名词，促进学生抽象思维的发展，培养学生的历史思维能力。可以说，在初中历史教学中，通过图片与文字的结合进行历史教学，是一种有效的教学方式。一

2、、历史图片在初中历史教学中的意义1.丰富教学内容与教学方式将图片穿插在初中历史教学中，教师可以把图片当成教学的材料，然后加上一定的文字表达，把历史的"真相"展现给学生，这样就可以大大丰富历史课堂的教学内容。同时,通过图片与文字相结合进行历史教学，丰富教学方式。2•启发学生思维，培养学生观察能力将图片穿插在初中历史教学中，既可以让学生产生强烈的视觉冲击，又可让学生拓展思维，对历史知识进行直观的、形象的观察、思考和想象，并将图片与文字表达结合起来，从而逐渐把图片中的历史读懂。而在这一过程中，学生的思维得到了开拓，学生的观察能力、思考能力就得到了提升。

3、3.提高学生学习效率将图片穿插在初中历史教学中，可以迅速吸引学生的注意力，让学生通过图片去体验历史教材中的历史人物、历史现象、思想等，这样可把学生觉得无关的、陌生的历史对象变为熟悉的，从而激起学生学习的兴趣和热情。引导学生对图片中蕴涵的历史知识进行讲解，让学生形成“以图解文”的思维，可以加快学生理解的速度和增强学生的记忆力，从而大大提高学生学习效率。4•有助于进行情感教育，培养学生积极健康的情感由于历史图片、图画本身蕴涵着丰富的情感，在教学中穿插图片，挖掘其内涵精神，有利于对学生开展历史情感教育，培养人文主义精神，形成正确的人生观、世界观、价值观

4、。5.有助于学生更为真切地感受和欣赏灿烂辉煌的古代文化成就如世界八大奇迹之一'‘秦始皇兵马俑”、青铜铸造的辉煌历史等，通过图片，可让学生直观地感受到中国古代文化的磅礴雄伟气势和辉煌成就，从而激发学生的民族自尊心和自豪感，让学生领略到我们中华民族的英雄气概以及高超的二、历史图片在初中历史教学中的运用策略1.精选图片资料由于历史资料复杂浩繁，要想在有限的时间内运用图片来引导学生理解历史知识，这就要求教师在上课前精选图片资料，选择那些最能够反映历史过程的图片资料，切忌把一大堆内容相似而与要教的内容没有太多关系的资料一起罗列，让学生在学习中找不到重点和方

5、向，抓不住事物的本质和关键。2•准确引导学生学会读图教师要在指导学生如何看图上下工夫，看图时注意和课本相对照，或是通过图片来补充课文中的相关叙述。首先，要让学生学会读历史地图，在了解时空背景的前提下，弄清历史地图所显示的时间和空间发展线索，从而把握历史的发展脉络。其次，要让学生学会读历史事件图，引导学生通过对图的观察、认识、了解，学会挖掘和提取图背后隐含的历史信息。再次，要让学生学会读历史漫画，能从幽默诙谐的漫画中体验历史的真实与生动，这样既能增加历史教学的生动性，又能给枯燥的课堂增加学习的乐趣。因此，初中历史教师在实际教学中，不仅要用好课本上的

6、图，还要结合课文知识多搜集图片、资料，给学生大量客观、真实、生动形象的史料，并在教学中重视培养学生读图、识图、释图的能力,力求使学生学得轻松愉快又积极主动。3•灵活运用各种方法运用历史图片提出问题，提高学生的观察力。在课堂教学中运用历史图片提出问题，即提出问题的目的和任务，可很快地吸引学生的注意力，加强教学的针对性，启发学生思维，活跃课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，培养、训练学生观察图片的能力，使其能通过观察历史图片捕捉、发现重要的历史信息。因此，在历史教学中，教师可多运用设问教学法，让学生掌握观察技巧，进而形成读图能力，为以后学生自主探索、

7、自主学习提供方法。运用历史图片设计问题，引导学生感受、体验历史。首先要鼓励学生发散思维，利用所学历史知识和其他学科知识做出判断；其次以图引思，引导学生挖掘图片内涵，寻找历史现象背后的原因。教师的提问在其中起着引导、点拨作用,必须有思维度和训练能力的目的。采用比较法应用历史图片。比较法是历史研究的重要方法，也是历史图片教学的一种常用的方法。运用比较法进行历史图片教学，能较好挖掘历史图片中隐含的知识点、考点,这样不仅可以较好帮助学生掌握历史基础知识，加深学生对课文内容的理解，同时还可以提高学生的比较能力、概括能力和辩证思维能力。4•以图育情，激发情感

8、历史图片虽然是死的，但其承载着许多革命者的事迹，其精神内容相当丰富，因此在教学中教师要充分利用教材中的历史图片，对学生进行有效的思想教育