剑桥商务英语课程教、学、做一体化改革初探

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1、剑桥商务英语课程教、学、做一体化改革初探摘要：“剑桥商务英语”作为商务英语专业的核心课程，要求学生掌握并熟练应用商务相关知识。本文尝试从教、学、做一体化的角度对该课程进行教学设计，进一步明确教学冃的，加强学生的实践操作能力。关键词：剑桥商务英语；课程设计；一体化“剑桥商务英语”课程是商务英语专业的核心课程，该课程涉及的知识面广，涵盖了不同的商务工作领域，而口对学生的商务沟通、商务谈判及商务行政能力的培养都有很大帮助。该课程需要学生在掌握基本词汇及商务专业词汇的前提下，能熟悉专业相关知识，并加以应用。一、课程设计的

2、理念与思路1.课程教学目标知识与能力：学生能运用商务和跨文化知识，从事对外商务的基本沟通和交流。(1)能力方面：①能在工作场所与客户及同事自如进行基本的英语沟通。②能利用网络搜索相关资料，能阅读与工作相关的信函、网页及杂志、报纸。③能听懂商务报告，参与商务会议讨论，表达个人观点，进行产品推广，结合销售图表讨论业绩。④能填写并翻译一般性商务材料，并能用英文定酒店、机票和进行行李托运，能进行简单的商务会谈。(2)知识方面：①掌握商务英语的学习技能。②掌握相关的商务词汇。③了解商务办公信函的书写格式和方法。④了解各部门

3、职责和工作范围。⑤了解商务会议安排的过程。教师通过相关商务理论知识的讲解，组织学生通过网络、杂志等途径获取相关知识，并组织各类与职场衔接的招聘、公司宣讲、产品介绍、商务会议安排等活动，让学生寓学于乐，从做中学，把书本理论运用到实际中。由于该课程与学牛将来的求职和工作关系密切，因此在教学过程中要提升学生自信心，通过讲解知识和开展相关活动，让学生深入了解将来可能从事的工作，并引导他们树立正确的就业观。在模拟操作环节，学生可能会存在知识方面或技能方面的不足，教师应该以合适的方法指出，并加以指导，使其即充实了知识，又得到

4、了锻炼。1.课程设计思路如图所示。二、课程设计内容与课时匹配见表lo三、职业能力训练项冃设计见表2o四、实施教学的要求（1）在教学中要提前讲授相关的商务知识点与语言点，情节的设置一定要控制数量，不能太多。情景的设置一定要明确体现知识点的应用。（2）充分利用教学媒体、网络等多媒体手段充实课堂。（3）合理的考核机制非常必要。要突破传统的期末考试+平常成绩的考核模式，采用阶段性测验+期末测验的模式：在期末主要测试学生的听、读、写能力，平常的展示环节考核学牛说的能力。期末考试的成绩只占总成绩的50%,剩余的50%主要来自

5、平常阶段性的测试(口语20%+阶段测试30%)。期末测验卷上设计听、读、写三大项考核内容，难度要结合BEC考试难度，同时兼顾学生基础。在上课环节根据学生展示内容的表现对其口语能力做综合判断，给予相应的分数。期末总评成绩为50%期末成绩+20%口语成绩+30%阶段测试成绩，这样就可以全面客观的评价学牛的语言能力，运用能力和职业能力。参考文献：[1]孔娜•基于“工学结合”的《剑桥商务英语》课程教学设计[J]・中国科教创新导刊,2011,(10).[2]张????・《剑桥商务英语》课程特色及教学实践探索[J]•湖北经济

6、学院学报(人文社会科学版)，2013,(9).[3]乔宝玲•“以证代考”教学改革与研究一一以剑桥商务英语为例[J]・