叶子的眼睛教学案

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1、3叶子的眼睛教学目标：1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识2个新偏旁。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。4.会用“（）是（）的眼睛”说话。教学重难点：1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识2个新偏旁。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。课时安排：两课时第一课时教学目标:1.1.认识本课17个生字，会写田字格中的

2、8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识2个新偏旁。2.有感情地朗读课文。教学重难点：1.1.认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识2个新偏旁。2.有感情地朗读课文。课前准备：课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。—眼睛(板书)2.你见过谁的眼睛，是怎样的？3.你见过叶子的眼睛吗?今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板书课题)，“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写“叶”，左右结构，左边是个新偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置

3、给右边的“十”。4.齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。二、初读课文，自学生字1.自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的句子多读几遍2.同桌互读。3.指两名学生读，一人读一句。4.齐读。三、了解内容，随文识字1.知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼情是——出示词卡：露珠)。（1）见过露珠吗?(出示露珠图片)你觉得露珠怎么样?生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶(2)指名读，注意“灵”和“晶”都是后鼻音。请你领着大家读一读。谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？一起读一读。（3）现在你知道为什

4、么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。(4)你还听说过水灵灵的什么?(葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）你见过亮晶晶的什么呢?(钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样?(出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）(1)指名读这句话，齐读。（2）谁来做个眨眼的动作?(指名上台做)我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧!（3)眼睛眨呀眨的，好像在说什么?(生自由说)我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子

5、)齐读（4)出示“高兴”，谁能记住这两个字?（出示“高”的甲骨文)你们看，这个“高”字可以怎么记住它?(在古文中就是指高高的楼台，占格就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户）你能为“高”找个词语朋友吗?为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮；河流从高的地方流向——低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了哦。出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？你在什么时候也很高兴呢?(用“高兴”说一句话)3.出示最后一句话：哇——………天亮了，真高兴！现在我们连起来把这句

6、话读一读，读出露珠儿的美，读出露珠儿的高兴来。师引读：哇—学生读：水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，师引读：眨呀眨的好像说：学生读：天亮了，真高兴！4.你看“露”是什么偏旁?是雨字头。课文中还有一个生字，也是雨字头的，谁能找出来读一读?雾，也是一种天气现象，见过雾吗?下雾的天气怎么样?看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊—“迷迷蒙蒙”，读准字音。5.是谁把叶子叫醒的呢?读第一句。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？(悄悄地、几乎没有声音地）可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇(学生做动作

7、)，你还见过谁摇什么?(摇船、摇摇篮、摇铃、摇头）树叶娃娃们就像睡在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。谁想来读?四、再读课文，做到正确流畅1.洁晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。多有趣的一首小诗！谁想为大家朗读?2.齐读。五、生字反馈这节课学习的生字宝宝，你还认识吗？出示：两组生字六、写字指导心：卧钩不宜大，三点要呼应。兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。3.会

8、用“（）是（）的眼睛”说话。教学重难点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。3.会用“（）是（）的眼睛”说话。课前准备：课件教学过程：一、出示句子，指名朗读1.阳光摇醒了树叶。2.水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼