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时间:2019-11-23
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1、初中语文作业有效面批策略研究摘要:作业面批是初屮语文教学实践当屮i种传统方法。但在实践中存在周期长、时效性差,学生主体地位被忽视,反馈信息失真度人等缺陷,本文就作业面批当中的面批对象、策略、时间和作业进行了探讨,并提出了相应的选择策略。关键词:初屮语文作业面批策略研究中图分类号:G633.3文献标识码:CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.132传统的语文作业批改是教师在课后对学生的书面作业进行指正、评价。传统主观题作业批改主要存在以下问题:作业批改周期长;教师花费在评改作业上的时间过多
2、;学生完全处于被动地位;师生双方获得的信息失真度很大;“全批全改”时效性不如人意[1,2]o久而久之,学生成为作业的“奴隶”,只知道“完成作业、订正作业”,不知道“学习知识、分析知识”,成为被动学习的“傀儡”,这是教师在作业设计及批改方式上需要反思[3]。1面批对象的选择策略面批是加强个别辅导、帮助学生学习的一个有效方法,乂是进行个别化教学的一种有效途径[4]。要根据不同类型的学生采収不同的方法,“因材施教”才能收到事半功倍的效果。因此,面批对象的选择一定要有针对性的策略。1.1有偏科的优等生在每个班级中,总有几个学生有偏科
3、的情况,如果弱势科H成绩提升,就能成为成绩较稳左的优等牛。这个问题…直是班主任卜常重视且比较头痛的,如果任课老师配合除了平时多关注,其实面批该生的作业是一个非常有效的方法。1.2没方法的学困生一般来说,学习方法有英相通性,往往成绩较差的学生,几乎每门功课都不能找到冇效的学习方法,这完全需要老师的点拨或他冇意识地向他人学习。教师可引导指出其主要问题,并指点他找出解决问题的办法,最终,他会慢慢学会自己摸索方法。1.3有创新的特优生这类学生,本身已经很优秀了,平时考试成绩也名列前茅。有时候他们的解题思路和结果冇创意的,或许可以给教
4、师的教学冇一定启发,或许他的创意经教师的点拨而更趋完美,由此提高了他的学习兴趣。这充分体现了“师生互动,教学相长”。2面批形式的设计策略确定面批对象后,教师要根据不同情况和教学的需要设计面批的形式。而且在面批过程屮也要注意教师的语言、语气,给学生创设的铺垫、提示、引导等不同的学习和思考的环境。2.1标明关键宁词,训练有偏科的优等生优等生偏科原因很多是因为兴趣,或不喜欢某个任课老师。教师在面批这类学生的作业是,在错误的地方,只需耍简单地做出批准,如标明题干信息中的关键字词,这些学生就发现自己的错误原因了,会自行订正。如果学生在
5、学科认知上有问题,就需要在辅导解题的同时,加强学习方法的渗透。2.2寻找学习技巧,指导没方法的学困生面对学困生规范的养成、知识的梳理、能力的提升和学习方法的指导都有重要作用。学困生学习基础较为薄弱,更重要的是他们的自信心往往比其他学生要弱,而自尊心相対更高。教师要放慢节奏,及时表扬和鼓励。同时对他们进行语文学科学习技巧的指导,增加学困牛的自信和动力。2.3再现思考过程,点拨有个性的特优生很多时候作业做得好,不一定表示已经掌握。因此面批时让一些优等生再现解题过程很有效,有些学生有创意的思考,对此教师要及时做提高性的指导和加强巩
6、固,使之真正为学生所有;対那些有错误,但又蕴涵新思维的思考,在指出其不足时,也要充分鼓励,保护学生的学习热情和创新火花。3面批时间的安排策略面批作业,最大的困难就是时间上的把握。学生作业,不外乎有课堂作业和课外作业两种。传统的批改时间都在课后,第二天上课再无反馈,因此效果不佳。面批一定要做到及时反馈,冇效讲评。3.1课堂教学前面批的内容是一般批改作业的一小部分。在大部分统批后,留下个别学生的作业,一般选择学困生和有抄袭现象的学生。在一节课开始前的几分钟,进行面批。因为是马上要讲评的内容,面批可以让学生明确即将学习的内容,发现
7、问题,从而提高听课效率。此外,还有助于把问题渗透到课堂中,扩大面批效果,解决大部分学生共有的问题,提高知识的巩固效率。3.2课堂教学中课堂上的选择性面批,对象选择面较广,优等生,看是否有个性的解读;偏科优生,提示、点拨题干信息;学困生,作即时的方法引导……通过课堂面批获得的教学反馈,可以即时发现问题,以便即时加以补救或纠正,已提高课堂效率。3.3课堂教学后课外作业,一般学生都要花一定的时间才能完成。教师只能充分利用第二天的午间、课间、自修课、晚自修等时间完成面批任务。自习课主要是教师坐在讲台上,学生上交作业,笔者当面批改、讲
8、评;课间、午休主要是让学生把做好的作业翻开,放在自己的书桌上,笔者当面批改。4面批作业的分类策略面批作业的设计,需要从多方面考虑,针对性更强,更容易操作。但不管作业如何设计,都必须培养学生解决问题的能力,将所学的新知识进行巩固与提升,教师也能根据学生的作业情况进行查漏补缺,提升课堂教学效率
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