初中语文微课程设计的策略研究

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1、初中语文微课程设计的策略研究初中语文微课程设计的策略研究摘耍：小学生的年龄特点和心理特点是好动、好胜、好玩。无数的教学课例和教学实践证明，游戏活动是小学生最喜欢的教学活动之一，也是最能调动学生全身心参与教学活动的教学方法之一。因此，如何在教学活动中恰到好处地运用游戏教学来提高小学生的学习积极性，提高课堂教学效率，是小学语文教学屮一个值得长期研究的课题。关键词：小学语文；课堂；游戏中图分类号：G622.0文献标识码:A文章编号:1006-026X（2014）02-0000-01一、小学语文课堂进行游戏教学的必要

2、性游戏化教学既是传统“寓教于乐”教育思想的体现，也蕴含了丰富的现代教育理念，因此具有突出的教育作用。兴润Z是学习的内在动力,是搞好学习的基础。（-）游戏教学是小学语文课程特点的要求义务教育语文课程标准（2011年版）实施建议部分耍求语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。（二）游戏教学对小学语文课堂教学有重要意义小学语文课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法,

3、而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学语文课堂教学有其特殊的意义。1.游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣兴趣是最有效的学习动机。首先，他们对大的、色彩鲜艳的教具很感兴趣的，当然，能在学习过程中扮演一两回角色，那更是让他们津津乐道。其次，学生都有好胜的心理，总喜欢在大家面前表现自己，做教师的就要合理利用学生的这些心理因索。2.游戏教学能更好的帮助学生习得语言我们平常强调学以致用，汉语的学习更是如此，如果光学不用就好比一个小孩手中有百元大钞而不会用。教师在教的过程中就应该有意

4、识地指导学生多用课堂上学到的词语、句子等。任何一种知识的使用频率越高，记忆的时间就越长久,也越牢固。当一个新的词语或句了刚学完后，就要加强巩固，除了要求学生在日常生活中多看多读外，游戏练习也是一种非常有效的手段。3.游戏教学有利于培养小学生表达自我、交往等生活能力游戏是儿童实现精神成长的重要形式，也是儿童认识世界的独特方式。游戏在教育上的运用有悠久的历史。在小学语文教学中也有不少教师试图通过提高儿童的学习兴趣，但一般只是把游戏当作语文教学的一种手段，还未认识到游戏本身的价值。游戏是儿童的存在方式，是小学生的重

5、要生活内容。在小学语文教学中，儿童通过游戏认识和体验世界，在游戏中交往、发展、成长。游戏Z于儿童是“一种主客体和谐统一的体验”，在游戏中的儿童是全神贯注的，物我两忘的，是主客不分的。他们在这种物我两忘、主客不分的体验中，实现了与外在世界的交流，与同伴的交流。二、小学语文课堂进行游戏教学的心理学依据（一）符合小学生识记发展的特点小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的

6、效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。从记忆方法上说，由于第一信号系统活动占优势，在头脑中和笫一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住，低年级小学生主要采取机械识记的方法，乂由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课吋较多地运用机械识记。（二）符合小学生的思维发展特点概括來说，低年级小学生的思维有三个比较明显的特点：一是直观形象思维能力强。他们的认识和思维过程总与具体的事物联系在一起的，总是对自己见到、摸到、嗅到、听到的事物感兴趣，并能够留下深刻的

7、印象；二是抽象概括能力弱。他们对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解；三是有效思维的时间短。这是由低年级小学生自我控制能力弱、注意力集中的时间较短所决定的。可见，低年级小学生的思维特点是以具体形象思维为主，对于比较抽象的概念，他们还很难理解也不可能感兴趣。一三、小学语文课堂进行游戏教学遵守的原则：（一）趣味性原则游戏的主要目的就是提高学生对语文课堂教学兴趣,所以设置一个游戏，我们首先要保证这个游戏能符合学生的年龄特征，提高他们参与的积极性。（二）互动性原则既然游戏是为了提高课堂学习的兴趣，我们就不能把游戏

8、的参与者确定为儿个人，要让所有的学生都能参与进来，包括教师也不能仅仅当导演或观众，必要时也是个好的配角演员。全员参与互动性强，才能使课堂效率真正提高，否则参与人少，绝大多数学生都在那里当观众，可能达不到设置游戏的目的。四、小学语文课堂容易操作的游戏举例（一）小小课木剧课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。学校师生以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成能够通过讲