初中语文创新教学实践探析

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1、初中语文创新教学实践探析摘要：如何在初中语文教学中融入创新教育的理念？新课标精神应如何在日常教学中实施？从教学实践出发，从树立“大语文”观、开展灵活多样的语文教学活动、信息技术与语文教学的整合三方面，提出了切实可行的方法。关键词：创新教育；大语文；语文活动；信息技术语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高学生修养和素质，具有重要意义。这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。一、树立'‘大语文”观，突破传统教学谈到语文教学，我想每一位有责任心的语文教师一定会紧锁双眉。综观过去

2、与现在，语文教育耗时最多而收效甚微,当今青年对传统文化、文学艺术、历史哲学的淡漠，都可从中小学语文教学中找到根源。“语文”到底学什么？这个最基本的问题成了最困惑的问题，这实在令语文界汗颜！令人振奋的是，积弊已深的语文教学问题终于在二十世纪末展开了大讨论，功能目的、教材教法、考试评价成为关注的热点,随着新大纲、新教材的启用，语文教改大潮滚滚而来。要树立'‘大语文”观念，突破传统教学。传统语文教学,从教学内容上看是以教育部统编教材为主的线形结构。其优劣在此不加详述。但值得指出的是，如果将语文教学仅仅理解为语文教材的教学，那是十分狭隘的。语文教师的视野要开阔，要有选择教学内容的胆识

3、和能力。语文教材虽然收集的是名篇典范之作，却不足以概括人类文化的全部，学生有权了解更多教材以外的知识。语文教师要善于独立思考，挣脱教参的束缚，同时博览群书，以丰富的学识，富于个性的见解引导和启发学生，给学生营造求知发展的空间。此外语文源自生活，生活处处是语文，学语文还应走出课堂，通过各种实践活动，培养学生对生活的感悟力，学会积累与思考。大语文观不仅体现为教学内容之“大”，还体现在学生发展之“泛”上。再回到“语文学什么”这一问题上，语文学习决不是现成知识的摄入，也非单纯的思维训练，除去工具性，语文学习更是一种修养，通过了解丰富多彩的文学作品、博大精深的传统文化、震撼人心的人格情

4、感魅力，培养学生'‘敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力”，通过语文学习塑造健康积极的道德情操、个性品质。语文不仅要教会学生如何"求知”，还应引导学生如何“做人”，关注学生的未来发展。相对于传统的语文教学思想来说，这种大语文观的思想尊重学生的发展，更适合当今教学改革的发展和要求，更能真正从素质教育的角度出发来教育和培养学生。二、开展灵活多样的语文教学活动在大语文观的思想的指导下，教师可创设各种语文教学活动，从课内到课外，让学生有意识或无意识地融入语文学习的氛围中，全面提高学习语文的兴趣和能力。（一）潜移默化学语文前面提到语文教育的目的不仅是培养学生运用祖国语

5、言文字的能力，更在于培养学生的文学修养，陶冶情操，健全心理。高尚情操、健全人格的形成过程是漫长的，因而急功近利的教学活动是不利于学生发展的，标准化的语文考试也不能成为衡量语文能力的唯一尺度。潜移默化学语文，旨在激发学生对语言文字的兴趣，发掘学生语文学习的灵气，培养学生的文学感悟力。这是语文教学的起步阶段，教师应精心组织设计，为下一步学生的自主学习打下良好的基础。潜移默化学语文，要注意以下几点：1.教师自身的文学兴趣与修养要使学生爱语文，教师首先必须对语文有浓厚的兴趣，关注文学的过去、现在与未来，多读书看报，写“下水作文”，利用课内外时间与学生交流心得感受，对教材选文有独特的理

6、解与评价，敢于针眨时弊，发表见解，旁征博引等。教师自身的文学兴趣和修养是学生最好的榜样，是培养学生语文兴趣的最好教材。初中学生身心发展还不健全，可塑性强，语文教师要把握好这一教学契机，培养学生学习语文的兴趣。2•将艺术引入语文课堂在一般人眼里，音乐、绘画、舞蹈、建筑等才是艺术的存在形式，而往往忽视了文学在艺术家族中的合理地位。对大多数仅仅从语文课本中接受文学的人们来说，文学艺术这一名词更显得陌生。文学艺术与其他艺术形式一样，重感受力、想象力的培养，在教学活动中语文教师可将音乐、美术等艺术形式引入课堂，让文学艺术焕发动人的光彩。(1)背景音乐与音乐作文音乐，作为感觉艺术的一种，

7、有时比文学艺术更善于触动情感，激发想象。教师可将音乐注入文学作品教学中。设置音乐背景，可配合阅读教学(朗读、泛读、精读)进行，根据课文的感情基调，选择恰如其分的音乐作为背景，或欣喜，或忧伤，或宁静，或愤然，在音乐的感染下学生很快投入融融的情感世界中。音乐作文，选择不同类型的音乐片段,让学生静心聆听，将脑海中闪现的形象用文字记录下来，不要求成篇，零散、跳跃均可，给学生以自由的想象空间，训练学生的想象能力。实践证明，音乐作文确实能激发想象，捕捉灵气，强化文学艺术的亲和力，因此深受学生欢迎，同时也提高了学生对