初中英语阅读教学存在的问题及策略探究

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1、初中英语阅读教学存在的问题及策略探究摘要：本文以初屮英语阅读教学为主要研究对象，以阅读教学的重耍性作为研究的主要切入点，深入分析当前在初中英语阅读教学过程中普遍存在的问题，并最终提出有针对性的建议与对策，希望能为进一步提高初中英语阅读教学的质量提供一定的依据与参考。关键词：初中英语；阅读教学；问题；策略中图分类号：G633.41?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)03-0217-02一、引言英语作为一门外来的学科，有着较为独特的性质。阅读教学作为英语教学活动屮重要的环节之…，有着极为积极的效用。然而，从当前的情况来

2、看，虽然广大一线的初中英语教师开始逐渐认识到英语阅读能力的重耍作用和积极意义，也开始采取一些方法和措施提高英语阅读教学的质量。然而，我们必须清醒地认识到：在初中英语阅读教学的过程中，依然存在一些问题与不足，从而大大影响了英语阅读教学的效果。二、初屮英语阅读教学屮存在的问题(―)教师层面的问题1•在英语阅读教学过程中，教师是阅读材料的讲解者。有人将英语阅读教学比作“屠宰场的屠宰”[1],而教师就是屠户，不管文章自身的文学性以及美感，直接把课文中的词汇、语法以及重点知识点等加以提炼,强行灌输给学生，从而导致学生往往只能顺从教师讲解的思路对文

3、章进行理解，而无法从整体层面上去把握文章的主体意思，这也在很大程度上影响了学生对阅读材料的准确理解。与此同时，教师的讲解往往占据一堂课绝大部分的时间，导致学生成为课堂上被动的接受者。2•英语阅读课堂教学单一、枯燥。伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，许多英语教师在教学方法的运用上都做出了改进，并口取得了一定的成效。但是，从目前的实际情况来看，在英语阅读教学方面，尚未形成完整的、行之冇效的课堂教学方式体系。教师根据阅读材料的内容提出问题-学生带着问题听录音-跟随录音大声朗读-回答教师提出的问题-教师对重点指点进行讲解与总结-复述材料

4、内容成为了众多教师在英语阅读教学中普遍采用的一种教学模式［2］o该模式最大的缺点在于单一、陈旧，无法有效激发学生阅读的兴趣和动机，从而使得学生很难真正理解阅读材料的内容，无法真正实现阅读能力的综合提高。（二）学生层面的问题从学生的角度来看，学生相关知识的储备是最为关键的问题所在。第一，初中阶段的学生在词汇量的记忆、理解和掌握上都处于较为低级的阶段，从而大大影响了阅读的效果和质量［3］；第二，学生阅读技巧的欠缺是制约学牛阅读能力提高的又•关键因素。有的学牛在阅读时，往往是从头读到尾，读了一遍乂一遍,无法找到材料的关键和重点之处;有的学生往

5、往会因为一个没有见过的词汇而苦苦思索，影响阅读的进度与速度。三、提升初中英语阅读教学效果的对策（一）教师层面1・全面革新教学方式，实现精读与泛读的有机结合。在对初中阶段的学生进行英语阅读教学时，应该将精读和泛读有机结合起来。例如，在进行九年级第九单元《Doyouknowwhenbasketballwasinvented》的阅读教学时,我们可以首先提出这样的问题:(1)Whoinventedbasketbal1?(2)WhyweretheBerlinOlympicsimportantforbasketball?(3)Whatistheai

6、mofbasketball?然后让学生们带着上述三个问题在3分钟的时间内快速阅读全文，并対教师提出的问题进行回答，这样基本就完成了泛读的过程；但是，为了加深学牛对文章的理解，教师应该对其中的一些重耍知识点进行详细的讲解与分析，并鼓励学生逐句进行剖析，人胆提出问题，从而有效实现精读与泛读的有机结合。例如，在《Doyouknowwhenbasketballwasinvented》中有这样一段话：BasketballwasinventedbyaCanadiandoctornamedJamesSmith,whowasbornin1861.Whe

7、nhewasatcollege,hisclasswasonceaskedtoinventanewgamethatcouldbeplayedindoorsduringthelongwinters•我们可以在学生结朿泛读阶段后,对其中的知识点，如被动语态、定语从句以及时间状语从句等语法点进行必要的讲解和补充；同时，可以对如atcollege^beaskedtodo以及beborn等用法进行强调。2.尽快实现整体化的英语阅读教学方式。在传统教学模式的影响下，教师往往会分段落地进行教学，这样不仅破坏了文章原有的整体性,同时也影响了学生对于文章的

8、整体理解［4］。为此，教师在对学生进行阅读教学时，应该首先引导学生进行必要的预习，让学生找出其中不懂的问题或者难点，再由教师针対学生的疑问进行有针対性的回答，从而全面实现学生英语阅读能力的提高。例如在教学《