《软陶制作--缤纷的海洋世界》说课稿

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1、《软陶制作----缤纷的海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是来自白老师,今天我说课的题目是《软陶制作---缤纷的海底世界》,下面我将从六个部分对本节课进行说课。一、说选题背景《软陶制作----缤纷的海底世界》是由我活动中心团队共同研发的课程。海洋是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界。深蓝色的海水中生活着花纹漂亮、形状多样的鱼类和其它生物，他们是儿童最喜欢表现有对象之一。这节课我们会利用软陶，制作出多种海洋动物造型，但我们在平时并不会特别刻意去观察他们，对海洋里动物的认识还在初级阶段，所以结合软陶这一特殊材料的特性，引导学生对海洋动物造

2、型进行大胆的想象和创造，让作品变得创意十足。二、说活动年级本课面对的是四年级学生，这一年龄阶段的学生想象力比较丰富，他们有一定的动手能力、造型能力，对喜欢的题材敢于动手创作，乐于在探究中获取知识和经验。三、说活动目标根据学生的年龄特点和认知规律我设计以下活动目标1、知识与技能通过本节活动课，让学生初步了解软陶的特性，掌握软陶制作的基本技法，能用软陶做出多种海洋生物。2、过程与方法通过教师演示、学生交流、动手实践，展示等环节，培养学生的细致、严谨、合作的精神。3、情感态度价值观通过软陶制作，激发学生对软陶制作的学习兴趣，培养学生的审美意识。本课重点

3、让学生掌握软陶制作的基本技法，难点是让学生突破常规思维，对海洋动物造型进行大胆的想象和创造，让作品变得创意十足。四、说教法这节课我运用了，情境体验法、讲授法、讨论探究法、观察发现法、示范法、激励评价方法，展示学习全过程。五、说学法学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、讨论、表现等方法进行学习，还通过合作学习法，互相带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。四、说活动过程教学过程不再是单纯的传授知识与技能的过程，而是促进学生反思，推动学生发展的过程，为了使学生顺利达成学习目标，我设计了以下几个环节：一、情境导入，激发兴趣1、

4、教生谈话导入：“同学们你们知道海洋里最大的动物是什么吗？”学生回答是鲸鱼。教师引出大海，问学生是不是想和老师一起去海底世界畅游一番呢?”2、播放《潜水员眼中的大海》视频，教师提出观看要求，仔细观察海底世界动物的样子，身上的花纹和游泳的姿态。学生带着问题欣赏完毕进行汇报。3、教师抛出问题：你们想不想用五颜六色的材料做制作出这些小动物呢？拿出软陶让学生看看这是什么，学生回答是橡皮泥，老师告诉学生这叫做软陶，直接引入课题，板书今天所学的内容软陶制作，课件出示缤纷的海底世界，【设计意图：教师充满激情的语言紧紧抓住了学生对海洋的向往，激发他们的好奇心，通过

5、视频展示海底世界的奇异景色，使学生的视觉、听觉，使他们进入情境，对海洋动物有个直观的认知，为自主探究、创作作品奠定了基础。教师让学生认识软陶，由于第一次接触软陶，直接引入正题，这样设计可以激发起他们探究对新材料的认知与兴趣和动手制作的冲动。】二、新授课1、让学生用实物对比软陶和橡皮泥，通过揉一揉、捏一捏、闻一闻感受种材料的不同之处，课件出示软陶的特性，教师总结最为显著的不同之处在于软陶可以烧制。教师出示烧制后的软陶小螃蟹，激发学生的创作欲望。2、教师示范环节，以小螃蟹为例，让学生观察螃蟹分哪几部分，如果让你做，你会怎样捏制呢？学生回答，老师在示范

6、的时候，渗透泥巴小口诀，引出揉圆是软陶制作中最基础的技法，在圆的基础上运用揉、捏、搓、压等方法做出其他形状（板书：揉、捏、搓、压），告诉学生这些技法也要以适用于其他小动物，教示示范小鱼的做法。【设计意图：以问题引导探究，让学生比较分析软陶与橡皮泥的相同和不同之处，教师总结软陶最显著的特性是可以烧制，教师出示烧制好的软陶作品，让学生更直观的感受软陶的特性，激发学生的创作欲望。在教师示范过程中，渗透小口诀，边说边做让原本看似难的东西变的简单，让学生知道圆是软陶最基础的制作技法，由圆开始，运用到揉、搓、捏、压等技法做出各种形状，在已有的基础上将自己的创

7、造向更深处推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。】三、小组合作，主题创作1、出示教师手绘海洋展板，展板上粘有几个软陶海洋动物，教师要求组内研究想做的动物呢？小组讨论、汇报。2、制作之前出示软陶制作时的注意事项。（课件出示）3、学生制作时播放音乐。【设计意图：活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇。小组间的讨论、合作培养了学生的团结协作的精神。在学生制作过程中播放轻音乐，让学生在轻松的氛围下创作。】四、展示作品，表达创意每组同学将做好的作品，粘到海洋展板上

8、，大家一起欣赏做品，通过自评、互评的方法相互谈谈对作品的看法，教师给予及时的点评。【设计意图：学生通过互评、自评的过程，共同的参与其中，