《狐假虎威》教案—教学设计

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1、课题：狐假虎威教学目标1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识2、通过朗读课文，理解课文内容3、认、写生字表中的生字教学重点1．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备多媒体课件,相关视频课时设计教学过程1、创设情境，视频导入：（1）导语：同学们，在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮

2、住了，你们知道发生了什么事吗？（板书：狐狸、老虎）（2）请同学们观看动画视频：（播放到“老虎扑过去把狐狸逮住了”时停止。）提问：同学们会发生什么事呢？（请学生稍思考后，交流发言。）（3）揭示课题，板书课题：二、初读课文1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。2.指名读，开小火车读老虎寻找松开爪子半信半疑东张西望（这一行的词语有什么联系？都是写老虎的）狐狸窜过狡猾骨碌一转扯着嗓子违抗胆子神气活现摇头摆尾借着(这一行的词语有什么共同点)百兽纳闷吓跑（这一行呢）朝（多音字，组词）3．读课文，找

3、出课文中能概括这个故事内容的一句话。4.小组汇报交流，展示读课文（狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“威”呢？（“威风”），“假”在这里的意思是什么呢？5."狐假虎威"的"假"是借用的意思，这个成语的意思就是（指名回答）狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。三、教学生字1．观察生字特点，你有什么好方法来记住他们？2．说说怎样才能把这个字写好？狐：左窄右宽，反犬旁宜挺直不倾斜。写时将“弯钩”的“钩”与竖提的提在同一直线上。威：“女”上面的横要短。3.给生

4、字找朋友4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。四、学习课文。　　（一）、学习第一自然段。　　1、指名读第一自然段。　　2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）　　3、指导朗读第一自然段。　　（二）、学习课文2—5小节　　1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，

5、划词)　　3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)　　(卡片出示词和句子)(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）你能来表演一下？对了，很棒，表演的活灵活现！　　(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)　　(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)　　4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)　　(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)　　①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）　　谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)　　②听狐狸这么

6、一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)　　你能不能一边说一边做下动作？　　③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)　　④小朋友，你愿意和老师一起读狐狸和老虎的第一次对话吗？(分角色读。)　　(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)　　有几句话？最后一句是什么标点？(!)　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）　　来比

7、比，看看你演的狐狸狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）　　老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？　　它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)　五、总结全文。　　1、分角色朗读全文　　2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？板书设计：狐假虎威狡猾借着凶恶威风