全日制专业硕士实践教学

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1、全日制专业硕士实践教学研究【摘要】由于专业学位研究生的特殊性和培养单位实践教学经验缺乏等原因，作为全日制专业硕士培养重要内容的实践教学环节还存在着一些问题。文章通过对部分院校全日制教育硕士实习的调查研究分析，提供一些提高全日制教育硕士实践教学质量的建议，希望能对推进我国的全日制教育硕士和专业硕士的培养工作提供一定的助益。【关键词】全日制专业硕士；实践教学；教育硕士；实习全日制教育硕士作为全日制专业硕士的重要组成部分，在我国的研究生教育中发挥着重要的作用。但由于该类型研究生出现的时间还非常短暂，所以在其培养过程中还存在着一些问题

2、，尤其是在实践教学环节。实习作为全日制教育硕士实践教学中的重要内容，其存在的问题更是凸显了全日制专业硕士培养过程中存在的问题与不足。解决好全日制教育硕士的实习问题，不仅有利于提高教育硕士的实习质量，而且有利于提高专业学位研究生的实践教学质量，为我国社会主义现代化建设提供大量应用性、复合型、技能型的人才。一、问题提出：基于必要性和可能性的思考之所以要探讨全日制教育硕士的实习质量问题，就是基于实习在专业硕士研究生教育中的必耍性和重要性以及完善我国全日制专业硕士研究生教育质量保障体系的现实可能性而提出的。1.实习的必要性和重要性之所

3、以要探讨全日制教育硕士的实习质量问题，就是基于实习在专业硕士研究生教育屮的必要性和重要性以及完善我国全制专业硕丄研究牛•教育质量保障体系的现实可能性而提出的。1.实习的必要性和重要性实习不仅是培养学生实践动手能力和创新精神、保证培养目标实现的不可缺少的教学环节，也是学生提高就业能力和增强对社会适应能力的重要手段。首先，作为社会实践的重要一环，实习的重耍作用是毋庸置疑的。无论社会科学还是自然科学专业，从根本上说，都需要社会实践，使研究生获得在学校课堂上得不到的知识。对研究生来说，进行实习不仅可以检验口己的理论知识学习，把所学用于

4、实践，而且还有利于自己接触社会，查找自身不足，学到象牙塔之外的生存技巧。对高校而言，自己的学生参加实习，不仅可以弥补自身教育过程中的不足，实现理论和实践的统一，而且有利于高校服务社会职能的实现。对实习单位而言，实习不仅可以密切口己与高校的联系，而且有利于将自己所需求的人才规格告知高校等研究生培养单位，可以为自己单位的发展招揽更多的人才。其次，实习是实践教学的重要…环，探讨教育硕上的实习问题是因为实习在专业硕士研究生培养过程中的重要作用而做出的。在所调查收集到的全日制教育硕士培养方案中，都对实习工作做出了明确耍求。例如，沈阳师范

5、大学全日制教育硕士教育管理专业培养方案中要求：实践教学包括学校管理见习与实习、教育调查、教育报告等实践形式，到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。沈阳师范大学全日制教育硕士心理健康教育专业培养方案中要求：实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等事件形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）o在东北师范大学攻读全H制教育硕士专业学位研究生现代教育技术专业培养方案中要求：全日制教育硕士现代教育技术专业研究生在学

6、期间，必须保证不少于1年的实践教学。实践教学包括教育实习、教育考察、模拟教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年，教育实习时间为8周等。由此可见，研究该类型研究生的实习问题非常有必要。1.以“史”为鉴：基于高等教育实习经验的反思全日制教育硕士在我国招生才刚开始不久，它的教学和培养工作还缺乏经验，可以从其他形式高等教育实践借鉴经验，吸取教训。我国高校的实习已经进行了多年，虽然取得了一定的成绩，但问题很多。概括起来主要是“难”、“散”、“浮”、“假”、“偏”五个方面。“难”主

7、要是指学校找实习单位难，学生找实习岗位难；“散”主要是指总体上看高校学生实习活动分散而混乱；“浮”是指学生实习难以深入企业生产等环节，实习效果差；“假”是指假实习，根据零点调查公司的数据，中国仅有11.7%的学生拥有实习经历；“偏”是指学生实习的目的和形式偏离了实习的真正0的和要求。实习本来是提高学生实践动手能力、培养创新意识创新精神的重要教学环节，越來越多的学生却把实习当成找工作、获得学分或者纯粹的打工挣钱。一个包括媒体在内的社会性普遍错误认识是：实习就是到企业去工作。很多学生在企业实习，从事的工作与专业风马牛不相及，往往扮

8、演着勤杂工的角色，端茶、倒水、打字、复印材料成了不少大学生的实习内容。因此，全H制教育硕士在实习过程中要以“难”、“散”、“浮”、“假”、“偏”为戒。1.未雨绸缪：基于现实的需要提高全日制教育硕士的实习质量，是基于我国当前的实际需要作出的必然选择。截止到2011年，我国在校的