农村初中语文课外阅读教学浅谈

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农村初中语文课外阅读教学浅谈摘要：语文的课外阅读是语文教学的不可分割的组成部分，但是长期以來在农村中学却得不到应有的重视，严重地影响了学生综合语文能力的提高，限制了学生优秀人格的形成。应该从各方面、有针对性地解决这个问题。关键词：农村中学课外阅读现状症结对策课外阅读是课堂阅读的延伸和扩展，是学生视野的开拓，情操的熏陶，是学生语言词汇的积累，也是学生阅读能力训练的必要组成部分。根据新课标的要求，结合新教材的使用，笔者深刻体会到学好语文光靠学生两耳仅听一人说（老师说），一心只读一本书（语文书）是不够的。而要引导学生在会听一人说，会读一本书的基础上走出课堂阅读，走进课外阅读。让学生博览群书，吸收名篇语言精华，品味生活，丰富学生人文知识。因此，加强学生课外阅读具有十分重要的意义。但长期以來，课外阅读在农村中学却得不到应有的重视，严重地影响了学生综合语文能力的提高，限制了学生优秀人格的形成。根据笔者近些年来在农村中学任教的经验来 看，原因主要有以下几方面：一、学生缺乏课外阅读的环境。当前，农村一部分家庭条件差，买书少，即使买书，也是买与课本内容有关的练习，很少买课外书，有些家庭经济较宽裕的，又因父母自身素质所限，无法认识到课外阅读的重要性。加之农村学校资金缺乏，像样的图书室不多，存书少，没有开设培养学主课外阅读的时间和空间。二、应试教育的主导思想使学生没有时间读课外书。只要有考试存在，应试教育就永远不会消亡，至少在农村中学确是如此。升学率是社会各界及至教育主管部门衡量一所学校办学效益的最重要准则之一。农村中学为了生存，为了能争取更多的资金来改善办学条件，必须要千方百计地提高升学率。在这样的大环境下，教师真的想进行课外阅读等来培养学生的综合素养，会遇到来自各个方面的阻力，因为学生语文素质的提高毕竟是个漫长的积累过程，一蹴而就、立竿见影的事在语文教学屮是不存在的。应试教育使许多人都变得急功近利，而这种急功近利的思想对教育所造成的危害是长久的，它 以牺牲学生的素养为代价。三、教师缺少指导使学生的课外阅读处于放任状态。许多农村中学的语文教师对学生的课外阅读基本处于放任状态，有部分的甚至持反对态度。在他们的教学计划中，既没有学生的课外阅读计划，也没有学生的课外语文活动。把语文科简单的理解成教材，无法分清教材与教本、课程关系的教师还大有人在。一方面，语文教师本身阅读量不足，无法对学生的课外阅读进行有效的指导（有相当一部分的教师没有看过大纲推荐的30本课外读物）；另一方面，语文教师在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣。四、学生对课外阅读缺乏兴趣。或者可以说成，长篇大部的典籍没有吸引力。这也难怪，课业的重压下，学生忙里偷闲读点东西，主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。没有选择、 没有指导的阅读效果是可想而知的。对策：综合治理一、为学生的课外阅读创设良好的外部环境新课标规定的初中生必读名著只有10本，购置这些书的钱对于现今的农村屮学来说应该还不至于太困难。另外，对望子成龙的家长，也应该通过与家长多交流、沟通，帮助他们初步树立起素质教育的观念。二、转变教师观念，捉高教师素质，为学生课外阅读的开展打下坚实的基础只有语文老师本身明确了思想，转变了观念，才有可能愿意去指导学生的课外阅读，同时，语文教师还一定要博览群书，只有自己的知识丰富了，才能够有效地指导学生的课外阅读。只有这样，学生课外阅读的开展才能够顺利止常的开展。观念转变了，学生的课外阅读活动就能比较顺利的开展,但是课外读物浩如烟海,果没有教师的指导，学生往往无从下手，盲冃的阅读，其效果要大打折扣。如何对学生进行有效的阅读指导，具体做法有以下几种： (-)教师口身要做好的准备1、教师必须有大量丰富的阅读，也就是说，教师首先要把教育部指定的名著读完，只有这样才能有效地指导学生阅读。2、教师必须有良好的阅读习惯。3、教师要有指导学生进行课外阅读的计划和方法。（二）课外阅读要培养学生终生阅读习惯课外阅读，并不是让学生自己阅读就行了。在教学时，尤其是教学之初，教师必须给学生必要的指导，着重培养学生的良好的阅读习惯。1、要养成精心选择的习惯精心选择一方面是要求学主精心选择版本，另一方面是精心选择著作。现在各种版本的读物都有，鱼龙混杂。就连四大名著，社会上版本各种各样，存在大量盗版，里面错误百岀。学生读这样的版本，会留下一生的错误印象。所以教师要教给学生必耍的版本选择常识。保证学生读到纯止的著作。避免盗版低劣版本伤害孩子。2、要养成制定阅读计划的习惯 选好书冃后，教师要指导学生制定阅读计划。“把全书估计一下，预定分若干日看完，而且果真能按期看完，是好习惯。”当然在校期间，一般教师会制定统一的阅读计划，以便于检查和指导。实际上，主要指导学生寒暑假的课外阅读计划。假期是学生开展课外阅读重要时期。制定阅读计划会保证阅读的效率。3、养成按序阅读的习惯很多学生阅读著作时，不看序言，不看目录，而直接阅读正文，这是一个不良习惯。正确的习惯是，拿来一本书后，要先看出版社，再看作者的有关介绍，看序言，看目录，看正文。序言和目录和当于一部书的导游图，你不看导游图，就直接去旅游。只能是瞎转，效率是不会高的。因为序言一般会告诉读者成书经历、写书目的、基本内容等，这对读者快速理解、掌握书的内容,提高阅读效率，是有极大帮助的；而阅读目录，并记住目录，也会帮读者理清全书框架、理解全书、快速记住内容，作用很大。4、要养成写读书笔记的习惯读书一定要动笔，否则收获就会打折扣。想到了什么，不妨随时提笔把它记下来，这就是读书笔记。想的 时候比较杂乱，比较肤浅；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。读书笔记或者采用列表的形式或者采用杂记的形式，可以根据所读书的性质而定。写读书笔记是对阅读的内容进行整理、分析、判断，提出自己创见的过程。如果养成这样的习惯，学生终生受益。这对学生的阅读能力和写作能力，以及思维能力的提高作用巨大。这也是为什么课外阅读丰富的学生成绩好的一个重要原因。四、激发学生的阅读兴趣兴趣是可以培养的，阅读的兴趣也是同样的道理，很多不愿看书的同学，在电视剧《钢铁是怎样炼成的》、《新三国》播出后，一集不落地看，还有一小部分的人觉得实在精彩，而想去看看原著究竟怎样写的。这不乏为一个很好的诱饵，电视广播媒体可以多播放这类优秀典籍的影视作品。教师也应发挥主要作用，特别是语文教师语文课堂的影响感染，教师应多向学生推介好书，或者将书中的精彩片段与学生分享，这都会点燃学生兴趣的火花。教师的责任绝不仅仅是教会课本，更应发挥课堂教学的辐射作用，要激发学生对学科的兴趣，把学生的视野市课堂引向课外。常见的方法有： 1、精讲课文，引读原著就是对从名著屮节选下来的课文，一定要讲好，使学生产生阅读原著的愿望。现在想一想，初中课文一百多篇，如果我们教师有计划地通过精讲课文來引读原著，哪怕引读成功几十部，那我们的语文教学和学生的人生将会有多大的不同。2、名著阅读交流课语文教师要每周上一节名著交流课，这对学生养成阅读的习惯和学会阅读，保证阅读的效果，是非常重要的。上好这种课要求很高。教师要做好上课前的充分准备，要提前把学生的读书笔记看一遍，把握住讲评的重点，列出表扬的名单。再读原著，找出精彩之点，在课上做例子进行讲析。3、要有必要的测试每次名著读完后，教师应出一份测试题，一方面检查一下学生阅读效果，另一方面让学生对名著有一个系统的思考整理，在思想上提高学生对名著的重视，并督促谈们养成重要的阅读习惯。总之，作为教育工作者，只有我们真正行动起来， 高度重视起中学生的课外阅读，我们才能更好的实现中学语文教学的育人目标，我们的语文阅读水平才会提高，一些令人担忧的课外阅读现状才能改变，我们才能为社会培养更多的具有健全人格的人才。