兼职教师工作总结与兼职班主任工作总结汇编

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1、兼职教师工作总结与兼职班主任工作总结汇编兼职教师工作总结铳工教学工作总结教师：牛广义作为铳工实习指导教师，对于铳工专业技能培训与生产实践的差距有切身体会•主要实习内容是传统的简单常规操作，与现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后明显表现出对铳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实习中完全处于被动状态•他们普遍认为铳工已经与目前髙速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式•对这种不正确的观点应引起足够的重视，众所周知，铳工是机械、机电等专业人才不可缺少的基础性技能•如何教好这门专业技能课

2、，应该怎样组织好实习指导？通过教学实践和不断的思考，我认为，要做好这项工作，应抓住以下六个方面：一、明确学习目标，激发学习兴趣我校为职业类学校，学生素质和普通中学相比，差距较大•对机械专业而言，学生基础多数较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张中专或大专毕业证书•文化课不必说，专业理论课也不认真学•铳工这门课虽然是专业技能课，但仍有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病•有的同学怕吃苦受累，学习不用心，干活不认真，这样下去，根本达不到实习的要求•为了圆满完成实习指导任务，使学生掌握有效实用的专业技能，要让学生明确学习目标,激发学习兴趣，在铳工教学时，我

3、并不是上来就把学生带到铳工车间开始讲解，而是先开一个动员会，强调上述观点，使学生认识到铳工技能实训的重要性，真正在内心觉得有必要学好练好铳工技能.二、分解铳工实训目标,作到心中有数学生光知道了“为什么学”还不够•实训目标，学生对自己每次课程平时不良学习习惯的影响，如果仅有一个总体达到的技能练习要求不够清晰，缺乏紧迫感，新鲜劲一过，又会懒懒散散.因此,有了掌握铳工技能的愿望，还要让学生对总体实训学习的内容，各阶段要掌握的技能目标有所了解，作到心中有数,知道自己在何时应该具有什么样的技能•这样，学生就不至于简单的以为时间还长，对自己反复的动作练习感到枯躁单

4、调，对照分解出的每个阶段技能目标，明白自己技能的不足之处，提升自己的技能水平,有了时间意识，产生一种紧迫感•三、培养基本操作技能，打牢基础基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握•通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿，到逐渐地熟练掌握•在这个过程中，学生会出现较多地失误和多余动作•教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正.因此，在学生开始练习后，教师要注意观察学生姿势动作的正确性，及时指出问题.当学生能初步掌握了基本操作技能后，随着练习的深入，动作连贯，协调一致，不再需要时刻注意就能持续稳定正确的操作，教

5、师才可以放手让学生自行练习•铳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锂削、鑒削、钻孔、扩孔钱孔、攻丝等•其中的锯割和锂削又是非常重要的基本功，这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成.以锯割来说，许多学生刚开始可能并不是太重视，凭着一股冲劲，一口气锯下去，不一会儿就累的胳膊、手发酸，锯出的锯缝歪歪斜斜，参差不齐•实际上，正确的锯割动作，从锯条的安装，起锯的方法，锯弓的握法，站立的部位，身体与胳膊运动的配合,用力的速度与大小，眼睛的注视部位都密切有关•正确动作的掌握，可以使学生节省很多体力，这样才能进行一连几个小时的练习•学生刚开始要对这些方面反复练

6、习，逐步加强动作协调性，形成良好的操作习惯，并且随着大量的练习，逐渐提高锯割的精度，减少为下道锂削加工所留的余量•比如锯割后的切削余量大约达到0.2mm,这样才算打牢了锯割的技能基础•再比如锂削加工时，学生对锂刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锂削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习•锂刀能否端平，更是一个需要反复观察、反复纠正的训练，学生对自己姿势是否正确往往会“当局者迷”，通常要安排两人一组，互相检查•只有当随手端起进行锂削都能基本做到水平，才能进行更高的练习。四、培养感觉技能，锻炼反应能力感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能，不同

7、专业有其特殊的感官要求•如汽车修理工能凭听觉判断发动机工作是否正常.在铳工技能实训中，仅仅掌握基本操作技能还远远不够•铳工的操作主要用手来完成，培养出一定手感就更为重要•感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度，体现了学生的技能水平•对初级技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在丝米级•学生要对自己的下手有一定分寸.以锂削为例，学生需要了解当自己分别采用大板锂、中锂与油光锂时，每次锂削的锂削量大概值，以免下手不分轻重，开始尺寸超出，忍不住用力连锂几下，就把工件尺寸锂小了•这就要求学生多动手、多检测，多思考,多观察，通过科学训练，熟能生巧，

8、循序渐进，逐步培养出一定的感觉技能•一般情况下，熟练的学生在锯割后留下约0.2mm的余量，使用