分期付款（租赁）担保协议书与分析化学及实验培训心得合集

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1、分期付款（租赁）担保协议书与分析化学及实验培训心得合集分期付款（租赁）担保协议书编号：委托人：地址：受托银行：地址：委托人拟向（供货人或出租人）购入（或租赁）,同时按照《担保业务暂行办法》向（受托银行）申请出具不可撤销的保函。为此，委托人、受托银行双方达成本协议。委托人向购入（租赁）用于,期限天，贷款（租金）每月（日）按%（&pcrmil；）偿付（交付），由受托银行出具以为受益人，担保金额元的有（或无）条件不可撤销保函。二、保函自受益人接受之日起生效，截止日期为年月Ho三、委托人按以下要求在受托银行存入保证金，用于保函项下的专项支付资

2、金：年月日存入元，O四、受托银行出具保函之前，委托人提交由具有企业法人资格的（第三方反担保人）提供的受益人为（受托银行），担保额度为元的反担保函。委托人不能按期支付货款（租金）由受托银行代为支付时,（第三方反担保人）应在规定期限内代委托人偿付受托银行所垫资金。反担保函应于本协议生效前提供）受托银行出具保函之前，委托人以可转让的自有资产元（其中国库券元，金融债券元，企业债券元）抵押给受托银行，委托人不能按期偿付受托银行垫付的资金时，受托银行有权将抵押财产折价或变卖，并从变卖抵押财产的价款中优先受偿。五、保函有效期内，受益人凭保函和证明其

3、与委托人债务关系的文件，有权要求受托银行从委托人存款中支付贷款（租金），受托银行审查无误后通知委托人并从委托人结算保证金存款户划付。保证金存款帐户不足支付的，可从委托人其他帐户支付。六、受托银行代付货款（租金）后，享有此债务追偿权，委托人予以承认，并承担垫付款项的利息。委托人应在接到受托银行通知的日内，归还受托行垫付款项及利息。七、受托银行代垫款项，按建设银行其它贷款计收利息，超过日不还，按逾期贷款加收%利息。八、委托人与受益人之间有关经济合同事宜如发生变更，委托人应事先通知受托银行，在得到受托银行书面认可后方可变更。九、委托人应按保

4、函额度的&penn订；的费率按年向受托银行支付担保费用。共计元，于每年月日次交纳。十、本协议一式二份，委托人、受托银行各执一份。协议任何条款的修改或变更，必须经双方同意。十一、本协议自年月日起生效，双方义务履行完毕后失效。十二、本协议未尽事宜依照《中国人民建设银行担保业务暂行办法》办理。委托人（公章）：受托银行（公章）:法定代表人（签字）:法定代表人（签字）：年—月—日年月日分析化学及实验培训心得为期三天的国家精品课程《分析化学与实验》骨干教师高级研修班培训结束了，时间虽短，却让我受益非浅。培训会上，刘志广教授对数字化资源建设以及分析

5、化学虚拟实验室的建设做了精彩报告，丁保军老师做了双语教学的经验体会，听后深受启发。通过培训认识了很多高校的同行，与他们交流，学到了很多的经验、方法。我作为一名青年教师，希望能竭尽所能将知识传授给学生，但经验不足，通过向专家学习，与同行交流，拓展了我的教学思路，现总结如下：一、在今后的授课中，用新的教学理念培养学生，真正做到以学生的发展为本，为学生的终身学习奠定基础。在教学中，体现授之以鱼，不如授之以渔的教育思想和理念，把培养学生的综合素质放在首位。二、充分利用课件的动画效果，对于分析化学中的一些问题，比如基本容量仪器的操作，采用fla

6、sh动画演示，使问题形象化。多媒体辅助教学，既有直观感，又增大了信息量，活跃了课堂气氛，也适应了学时压减需要，更能便于网上教学，了解世界，了解感兴趣的学科发展，为今后继续学习和深造奠定基础。三、在教学实施过程中，重视对学生创新思维和能力的培养，在教学中，结合具体的讲授内容，充分利用各种素材，如图片、化学故事、生活中的化学等来提高学生的学习兴趣以及活跃课堂气氛；多应用探究式教学法和问题式教学法，少用满堂灌的教学法。课堂上适当提出问题，让学生通过回答和讨论问题，达到激发学生潜能的作用。讲课的同时多举例，增加课堂生动、活泼气氛。四、对于难点

7、重点的问题，要深入剖析，一般采用精讲，精讲突出背景、主线、转折、发散，难点要剖析到位，并以具体的实例来说明问题，使学生更好的掌握问题的实质和解决问题的方法，特别结合实际生活中的案例，让学生觉得知识很实用。一般叙述内容，安排学生自学，给学生留思考题，培养学生自学能力；对新知内容，一般导读，点到为止，启发学生从书籍、杂志、网上获取信息。五、在教学中，针对具体问题，将各个章节的知识串接起来，这样既有利于对前面知识的复习，又有利于新知识的认识和掌握。六、多启发学生，让学生逐渐学会分析和解决分析化学问题的思路、方法和手段，提高他们自学的能力。提

8、倡在课程上提出一些开放性问题，引发学生积极思考，养成探究、创新的意识和习惯。多数学生具有表达的欲望，讨论所激发的思考以及分析所获得的结论都使学生具有表达的欲望，表达的成就感有助于激发学生进一步交流的热情，由此形成热烈的课