初中物理习题课课堂教学策略的研究

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1、初中物理习题课课堂教学策略的研究习题课教学和物理概念、规律、公式的教学及物理实验的教学是初屮物理课堂教学的三个主要课型。习题教学在培养学生良好的思维方式，提高学生分析问题的能力和严谨的学习态度等方而都冇很重要的作用，绝不亚于其他两个课型。一、问题的提岀在教学过程屮，由于习题课都是在学生对基本概念、规律、公式有所理解的基础上才能进行的，但让学生直接运用它们去分析、解决问题述冇不小的难度，冇些学生知难而退，因而抄袭作业的现象很严重，既达不到巩固、活化基础知识的口的，更谈不上提高学生运用知识解决问题的能力。经过

2、儿年的教学，我发现主要由以下两个方面的原因造成的：一是教师在讲题时，为了节省时间，给学生思考的时间过少，时间长了导致学生懒于思考，反正老师都会代劳。或者是为了节省时间，只有极个别的几个学生思考岀答案后，便急于讲解，导致只有儿个人受益，其他同学很少参与，这样把本应是面向全体学生的教学变成了个别教学;二是教师讲题经常是就题论题，只讲解答案，不传授解题技巧，同时对题型扩展的不够，教师只停留在这个问题怎样解而不能升华为与其它问题怎样联系渗透。这样的教学模式已经不能适应现在的教学，必须寻找新的途径和教学模式以适应现

3、代的教学，其屮习题教学的改革是整个物理教学改革的一个重要环节。二、理论依据“自主学习”不等于“自学”，也不是教师简单的理解为小组讨论、大手帮小手。它是在教师的指导下，以学生自己的体验，参与和探究为主的学习方法。这样的自主学习需要教师和学生的双向互动，教师是课堂的引领者，而真正的课堂的主人则是学生。从这个意义上讲，学生的学习是一种创造性的认识和实践活动，学生是教学活动的主体，是学习的主人。学习是学生自已的事情，要让他们处于积极的状态Z中。实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于知识保持，即记忆持久性的实验，结果为：

4、人们一般能记忆自已阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中口己所说内容的70%。这就是说，既能听到又能看到，再通过讨论交流用白己的语言表达出来，知识的获取和保持效率将大大提高。如果能让学生再进行亲身动手操作实践，则能取得更佳的效果。因此，在教学过程屮让学生这一主体直接参与进行，充分发挥学生的主体作用，有利用教学质量的提高；有利于培养学生主动学习精神和白主学习能力。教师在课堂教学小，要从学生所处的学习主体地位岀发，制定教学策略，选择教学原则和教学方法，设计好课堂教学结

5、构。建立起新的课堂教学模式。三、实施策略在物理习题课教学实践屮，经过一段时间的探索，我慢慢摸索出了一点经验，现总结如下：（一）精心准备习题对于习题课而言，题型的选择菲常重要，教师出示的题目应该是精选精编的题目，这是上好习题课的第一环节，也是一个重要的环节。习题选择的好坏直接影响这节课的教学质量。所以在题口选择时应注意以下几个方面：一是以题组的形式岀现，每个题组内的题应从简到流程技术评价标准难，这样做的好处是便于教师在课堂上处理题口吋，把题口分解为一系列环环相扣的问题，按思维的进程面向全体学生依次提出，这样

6、使学生的思维能螺旋上升，有利于学生良好思维的培养；；二是试题选择应具有针对性、典型性、灵活性，既能针对教学的重点、难点和考点，乂能起到示范引路，方法指导的作用，这样有利于学生对知识的理解、掌握解题的方法;三是应便于从情境、设问、立意等方面做多种变化，把题目延伸，追求多解多变，这样有利于训练学生的发散思维和提炼解题技巧的能力，从而使学生从不同角度对知识与方法有更深的理解。（二）课堂教学模式1、教师出示学习目标：使学生明确本节课将练习运用什么知识来解决什么问题，重点要学会哪些方法等。2、复习知识点:这个环节的

7、主要作用是巩固基础知识，帮助学生复习、强化知识点。采用的方式可以是教师提问学生冋答的方式，或者是以检测卷的形式呈现，可以根据不同的习题课灵活应用上述方法。3、重点题型讲解：这是课堂上最重要的一部分。首先要大胆重新分配上课的时间，把大部分时间留给学生去思考，去讨论，在讨论的过程屮提前布置好题目，安排个别学生当好课堂上的“老师'，讨论结束后，请备课的学生到黑板上讲解，“说的出來是做出來的前提以前学生们做题儿乎不用嘴说，只在本子上写。其实，他在心里是有一个思考过程的，但他只用了内部语言去分析、推理，却儿乎没有用

8、到外部语言，我们说，这样的整个做题过程给学生留下的卬象是不深刻的。让学生当老师“说题J目的就是要学生把这种内心无声的内部语言转化为有声外部语言表达出来。实际上，经历了大脑的多次思维，学生再用准确清晰的语言表达出来，说明这个物理题对他来说已经是了熟于胸了，他一定能非常顺利的做出来。这样的做法既锻炼了学生遇到难题沉着冷静的心态，乂培养了他们抓住关键问题的能力，同时乂培养了分析解决问题的能力和语言表达能力。再者，备课的学生在黑板上讲