初中化学论文[[“活动与探究”中教师的角色定位]]

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1、“活动与探究”中教师的角色定位［关键词］活动与探究；教师角色；定位［内容摘要］化学新课程侣导以“白主合作探究”为主要学习方式的发现式学习和探究性学习，在课程实施过程屮赋予教师更为丰富的多重性角色，木文从“活动与探究”内容的研究开发到活动后的教学反思等七个方面做了阐述。化学新课程的根本宗旨是促进学生的科学素养的主动、全面发展，倡导以“口主合作探究”为主要学习方式的发现和探究学习。《化学课程标准》明确规定：“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，积极探究化学变化的奥秘，在探究实践屮逐步形成终身学习的意识和能力”。人教课标版九年级化学教材也设计

2、了20个“活动与探究”，这就要求教师在使用教材过程屮更新传统观念，改变传统教学小讲授和演示为主的教学行为方式，尽最人努力创设情景让学生积极主动参与、亲身体验、独立思考、合作探究，进而把活动与探究行为的主动权交给学生，培养学生的搜集和处理信息能力、在活动中获取新知识的能力、分析解决问题的能力、合作与交流的能力和归纳总结及反思学习过程的能力，从单纯的传授知识教会学生学会合作探究学习。然而在新教材的使用过程屮，许多教师仍然没有掌握新课程理念，一方面穿新鞋走老路，生怕完不成教学任务，学生不会操作等因素不把活动的探究过程留给学牛，而是直接告诉学生探

3、究结果，这样学生仍然是被动地接受学习。另一方面片面地把活动探究部分肓接交给学生，H己来当观众，让学生放任白流，这样人多数学生在活动中“活起来”，课堂秩序难以维持，教学任务难以完成，既浪费了课堂吋间，也没起到应有的作用。教师是课堂教学的实施者，是浙课程改革的关键。新教材的使用便老师传统的角色受到挑战，为减少和杜绝穿新鞋走老路、换汤不换药的做法，新课程理念赋予了教师更为丰富的角色内涵，在“活动为探究”教学中教师角色的定位显得尤为重要。我认为，在“活动与探究”教学小，教师的角色多重性具体表现为：一、活动探究内容及学生知识形成过程的研究者《化学课

4、程标准》倡导以探究为主的多样化学习方式，新教材的内容也适合学生体验学习。传统的教学注重结果,而新课程结果与过程并重,这就要求教师必须认真地研究课程标准、教材知识点和学生的认知发展水平。在实施“活动与探究”的课堂教学时尊重学生学习的主体地位，创造性地使用教材，从学生已有的经验出发，挖掘和开发生活中的课程资源,创设探究和思考的情景，利用自然科学的实验功能，设置悬念激发学生自主参与、亲身体验的热情和欲望，促进学纶参与学习，体验知识的发生和形成过程。作为“活动与探究”内容及学生知识形成过程的研究者，教师在日常教学中应做到：1、熟悉“活动与探究”内

5、容，积极探索如何使教学内容紧密联系FI常牛•活情景和牛活屮的化学现象，激发学生学习兴趣。2、充分研究学生的心理特征，优化课堂设计，在学生的兴趣还没减退时达到效果。因为参与学习的主体是活纶纶的有思维的人，他们的兴趣会逐渐减弱或消退，这就要求教师研究学生的认知水平和心理特征。二、“活动与探究”内容的开发者教师的课堂教学设计是实施新课程的关键。只有利用新课程教学内容开发创设出一•定的教学情景，引导学生注入自主体验的方法，才能使枯燥的课堂教学活起来，才能充分发挥学生的主观能动性，促使学生参与知识的形成过程。课木虽然设计了2()个“活动与探究”，但

6、远远不够学生的需求，这就要求教师必须做到：1、熟悉教材和知识点及学生的认知水平及心理特点，挖掘教材和教学资源，设置悄景,激发学生口主探究的欲望。2、研究教材内容，将抽象的微观的知识设计成直观的活动与探究内容，通过自己探究化解学生难以理解的知识点。例如在讲授二氧化碳和石灰水反M时,可以通过生成白色沉淀的肓观现象让学生体验知识，可以和学生一•起分析变化的过程，进一步延伸知识，引导学生设计岀证明二氧化碳和氮氧化钠反应。三、探究与活动过程的引导者在学生自主的活动与探究中，山于知识而狭窄，认识水平有限，需要教师设置问题情景来不断引导。这就要求教师一

7、方而在悄景屮制造学生认知上的冲突，引导学生自主思维，合作讨论，寻找冲突发生的原因，解决认知的不平衡，形成思维碰撞，进而发展了认知结构,积累了经验，形成了知识。另一方而营造平等活跃的课堂气氛，张扬学生个性，发展有利于学生学习过程的共性。四、消除学生障碍的疏导者在活动与探究中，由于学生学生的操作不规范，观察不太准确，加上认知水平有限，思维能力不够成熟，经验少，考虑问题不全而，难免会遇到探究障碍，影响学牛•的情绪和学习过程，这就耍求教师在学生思维受阻，探究活动遇到拦路虎时及时指导疏通。五、探究活动的参与者在“活动与探究”板快教学中，教师不是学生

8、学习的合作者。新教材的使用，新理念的引入，学科之间的交叉以及信息技术的整和都要求教师与学生彼此合作。活动探究过程木身就是师纶共同演出的一台戏，手师生互动过程，还像过去一样教师一个人做给学纶看，