八（下）五作运用联想，丰富写作内容

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1、运用联想，丰富写作内容教学I丨的1.初步了解联想在作文中的作用2.了解联想型作文的写作特点（重点是常见思路）教学目标通过训练，使学牛对联想型作文写作中应注意的四个要点有一些基本认识：1.联想的桥梁2.联想的目的3.联想的选择4.联想的深化教学设想注意“引入阶段”的趣味性和科学性（从感性到理性，从已知到未知）以专项训练为依托，以具体例子带类型（从具体到抽象，从个别到-•般）重点训练相似联想和相关联想（举一反三，触类旁通）注意把握时机进行启发和示范（心中有典型，手中有例子）教学用时4课时（不包括写作时间）教学步骤第一课时引入阶段（由浅入深）运用学过的课文，运用

2、生活实例，运用学生例文（具体内容略）初步训练阶段（怎样展开联想）耍点：从不同的视角，从不同的着眼点。兼说联想的合理性（不必展开）。1.训练材料2.训练材料3.训练材料4.训练材料“绿”的联想“台阶”的联想“'Z'字的联想”“水滴石穿的联想”（备用）深入训练阶段（怎样拓深联想）耍点：联想的选择（现实性、针对性和新颖性）和深入。训练材料立交桥的联想训练材料“从'拆围墙'想到的”训练材料“小沙粒”布置写作的练习（实践联想）要求:就以上材料,以“题目有位名人说：使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。我们要学会随时倒出鞋里的那颗小沙粒。的联想”为题，展开

3、联想，写一篇800字左右的作文。讲评（分类讲评）教学小结（有待教学实践完成）第二课时学生自由习作。运用联想，丰富写作内容第三课时引入阶段大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会……”这句著名的广告词说出了联想的重要性。那么，什么是联想呢？联想是一种心理活动的方式，也是i种重要的构思方式。它的特点是:从某一事物想到与Z有一定联系的别的事物。注意，有两个耍素：1,“有一定联系”；2,“别的事物”。其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到口云。一提到秋天，就往往想到累累的來实。人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往

4、往相伴出现，于是我们就不由口主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的尼朵，而不会想到棉尼、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满牛机，惹人喜爱，和小朋友一样,这就是相似联想。我们述往往一提起过去四人帮”打着“反对师道尊严”的幌子迫害广大教师，就想到现在党和政府的尊师重教；一想到解放询中国人民的屈辱，就想到现在中国人民的扬眉吐气，这就是对比联想。我们在学习屮也会产生联想。例如，我们在高中接触到鲁迅小说屮的人物阿Q,我们会自然而然地想到我们在初中课本中熟悉的孔乙己，而不会自然而然地想到同

5、样是初中课本中老舍笔下的骆驼祥子。这是为什么呢？因为阿Q与孔乙己同样是鲁迅笔下的人物，两个人物又有许多接近之处，这又是相近联想。山此看来，了解和运用联想并不神秘，只要我们通过学习不断地加深认识，敢于实践，就能逐步掌握好这种方法。初步训练阶段以上我们介绍了一些冇关联想的知识，要真正做到善于联想，还需要不断训练。不述第一步应该消除畏惧心理，先耍打开口己思想的闸门，让思想和激情汩汩滔滔，奔流而岀。止像作家秦牧在《土地》这篇散文中所说“骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来”。脑了里不要冇那么多条条框框，要展开联想的翅膀，

6、登山，则情满于山，观海，则意溢于海。做到海阔夭空，八面来风！下面，我们来做几个小练习：绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到少“绿”有联系的别的什么事物？提示：会想到水、植物、春天，也许会想到军人、生命、和平。也许还会想到希望、朝气、青春、活力。也许你从“绿”又想到了“金黄”，想到了收获。也可能你想到的不是这些，而是许许多多的唐诗，例如“春风又绿江南岸”等等。我们的联想，往往是有目的性和方向性的，也就是说为了表达一定的思想感情。所以，我们要有目的地把联想与衣达一定的思想感情联系在一起，为社会现实服务。如：“绿的联想”，我们可以

7、想到“祁国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶的联想”为题，联系实际，说说你联想到什么事物或事理。提示：要循序渐进成功的路是不平坦的台阶陡者级Z,战胜困难前进从零做起，永不止步打好基础，扎实提高赞“人梯精神”为什么我们可以从“台阶”想到以上种种事物和事理呢？因为我们抓住了它们Z间的相似点,也就抓住了它们Z间的联系点，这个联系点，我们叫做联想点。它是rh此物想到彼物的桥梁。如果没有联想点，或联想点不介理，就不会有科学的联想，只能叫胡思乱想了。要抓住事物本身的特点来确定联想点。一个事物

8、的特点往往不是单一的，我们要善于从不同角度去认识事物，认识事物的不