作文教学应走规范化指导之路

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1、作文教学应走规范化指导之路摘要：本文针对学生作文整体水平不高的现状，提出关于作文教学的一些建议：营造氛围，激发兴趣是前提；留心生活，积累素材是基础；提炼精髓，挖掘内涵是核心；掌握技巧，注重文采是要诀。关键词：作文教学规范化指导四个步骤面对时下新理念指导下轰轰烈烈的作文教学改革,提出作文教学应走规范化指导之路，看似显得不合时宜。然而作文教学并不仅仅是少数“精英”的教学，表面的繁荣掩饰不住整体作文水平不高的尴尬。联系多年的作文教学实践，笔者总结出了对学生作文进行规范化指导的四个步骤：、营造氛围，激发兴趣是

2、前提大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[1]兴趣是挖掘潜能，形成技巧的内在动力，有了这种内在动力的驱使，学生才会变被动“榨文”为主动练笔，即使写作过程中遇到困惑，他也会不避挫折,Si焚膏继畧。为此，教师应积极探索各种途径，营造良好的写作氛围，努力激发学生的创作热情，让学生始终保持积极的创作需求。叶圣陶说过：“语文教学无非是个例子，凭这个例子使学生举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”初中语文教材选择的都是文优质美、思想性和艺术性俱佳的好文章，教师应充分利用课堂教学这个主阵地，通

3、过对这些作品的研究、讨论，培养学生对写作的兴趣，让学生在积极的阅读赏析中消化吸收，将课文中谨严奇妙的构思，优美传神的语言，内化为自己的写作资源，从而不断提高文学修养。正如清代学者唐彪所说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文,我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”[2]此外，教师还可以引导学生赏析同龄人的作品，取人之长，补己之短；通过开展黑板报、手抄报等活动，培养学生的创造性思维；鼓励学生写日记、读后感等，捕捉生活的闪光点，描写真实心灵，培养勤练笔的习惯;鼓励

4、学生参加作文竞赛，向报社杂志投稿，在竞争中超越……多层次、多角度地营造积极、宽松、愉悦的写作氛围，使学生始终对写作保持兴趣。在此过程之中，语文教师既要当好组织者，又要当好评判者，对学生作文中的闪光点给予及时、肯定的评价，使学生在感受成功的喜悦中不断超越自我。二、留心生活，积累素材是基础初中生写作常常陷于“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地，究其原因，客观上是在巨大的升学压力下，学生“两耳不闻窗外事”，生活圈子狭小，缺乏丰富的知识和阅历；主观上是学生缺乏良好的观察习惯，对生活只是走马观花，甚至熟视无睹，结果只

5、能是“身在宝山不识宝”，而后者是主要的和能够改变的。罗丹说得好：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应引导学生进行积极观察，留心生活，体味生活，欣赏生活，变“随意观察”为“有意观察”，捕捉生活中有价值的材料，累积丰富的写作素材。尤其要引导学生联系自身实际，关注与人民群众密切相关的国际国内热点问题和重大事件，如国际金融危机、达赖反华行径、汶川灾后重建进展情况、“三聚氧胺”事件和涉及百姓日常生活的价格听证会等，如能将社会热点与身边琐事巧妙衔接,诉之笔下，文章就会新鲜、饱

6、满、可感。著名作家老舍说：“要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你记下来，因为不知道哪一天，你的作品就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”[3]因此教师在引导学生留心生活的同时，还要引导学生做生活的有心人，注意搜集整理有价值的材料，以备写作之用。在搜集整理的过程中学生要充分发挥自主性和创造性，内容可按自己喜欢的方式进行分类，样式可以不拘一格。经过一段时间的累积，必能形成一个内容丰富、新颖别致的材料库，成为创作的“源头活水”。三、提炼精髓，挖掘内涵是核心“文以载道

7、”，“以文传意”，这里的“道”“意”即文章的主旨。文章主旨正确与否、深刻与否，是衡量一篇文章的质量与价值的重要标准。教师在引导学生详细占有材料的基础上，应进行去伪存真、由此及彼、由表及里的研究与分析，使学生透过现象，认清本质，在真实生活的基础上进行改造、加工、提炼，使之更集中、更典型，从而写出意境深邃的佳作来。例如生活中老年人骑电动车的现象越来越普遍，乍一看很平常，如果深入挖掘一下，这不是新时代百姓生活水平不断提高，老年人积极要求融入快节奏生活的意识的体现吗？平凡普通的生活现象，在每个人的眼中都是相似

8、的，而有的人却能从中发现人生的真谛，关键就在于他们能将丰富多彩的生活现象进行归纳分析，从貌似杂乱无章的事件中提炼出文化的精髓，久而久之，就能够见他人所未见，想他人所未想，写他人所未写，视角独特，内涵丰富，给人以耳目一新之感。因此在作文教学引导、批改和讲评中，教师应对学生在合乎情理的基础上的标新立异予以肯定，鼓励学生突破常规思维，多进行逆向思维、求异思维、发散思维等，使文章在平淡中见神奇，于平凡中显深邃，闪耀思想和哲理的光辉。四、掌握技巧，注重文采是要诀N