优秀教案离骚节选

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1、殉道者之歌离骚（节选）设计方案（一）总体设计教材概述本文是屈原《离骚》的节选，共选择了开篇的前24句。主要是介绍白己的出身、姓名，表现自己的才能、修养，表明口己的忧虑和希望。《离骚》全文的前一部分追忆往事，偏重于叙写现实；后两部分探求未來，偏重于驰骋想像，最后回到现实，结束全篇。诗屮塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的髙尚节操和疾恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。《离骚》既植根于现实，又富于幻想色彩。诗中大最运用古代神话和传说，通过极其丰富的想像和联想，并采取铺陈描傲的

2、写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起,把地上和天国、人间和幻境、过公和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。诗屮人量运用“香草美人”的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系牛动形象地表现了出來。《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，为后来我国浪漫主义文学的发展开辟了广阔的道路。屈原利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用''兮”字的旬式及方言，因此疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的重点和难点。所以教授本文时，要注意骚体诗的形式特点及诵读要领，这是本课教学的重点。教学难点在于通过文本内容讣学牛理解屈原的爱国情

3、怀，了解《离骚》的内容及浪漫主义风格；通过语文实践活动和探讨，侧重于理解诗人的高洁形象和浪漫主义风格。思路方法屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分是《离骚》的前24句，这部分通过比喻、象征和比较、对照的手法及夹叙夹议的衣达方式，表现了屈原志洁行高、对美政执著追求的精神。先从H己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否认自己退隐独善的闪念，表明自己决不改变的爱国热情。由于文章距离现代较为久远，内容不宜理解,冇必要先让学生疏通字词,搞清意思Z后再行理解文章具体思想、风格等。《离骚》是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。丿

4、出;原以他思想的博大、构思的奇特，利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量运用比喻，难字较多，意思也较艰深，极人地增加了理解诗歌的难度。因此，疏通诗旬，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的基础。教学方法：以导读为主，以读促进理解，在朗读中体会感情。预习要求：让学生把预习吋准备好关于加原和《离骚》的材料。教学工具：多媒体播放工具，课件。课时安排:一课时。三维目标1•学生借助注释，疏通诗句，反复诵读，熟悉骚体的体例。2.了解屈原当时的处境，了解楚辞及《离骚》的有关常识。3.反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学牛初步鉴赏、评价古诗文的能力。4.读准

5、字音，在诵读的基础上体会诗歌的语言美、节奏美，认识诗人的高洁情怀。5.了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思、想感情。教学设计导语设计情景导入“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《楚辞》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，i起成为中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。《离骚》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热悄以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇,其屮闪耀着鲜明的个性光辉。今天就让我们学习这篇伟人的作品。

6、歌曲导入使用多媒体课件，让学生观看影片《屈原》的儿组镜头：屈原被越干-放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。教师：你们知道屏幕上这位历经坎坷依然忠君爱国的诗人是谁吗？明确：屈原。端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子、赛龙舟图画）都是为了纪念屈原的。文本解读知识积累1.作家作品（1）屈原生平屈原（约而340—约前278）,名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。楚武王熊通Z了屈瑕的后代。丹阳（今湖北稀归）人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾人夫。屈原为实现楚国的统一人业，对内积极辅佐怀王

7、变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使惣国一•度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的i巫陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水Z间。顷襄王二T—年（前278）,秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。屈原的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，共23篇。（2）楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄们思在《校定楚辞序》屮概括说:“盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚