小学美术教师心得归纳总结

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1、小学美术教师心得归纳总结　　　　这几天对必修课程四的学习我是在单位进行的学习分课堂教学的有效性、教学情境的创设与生成、教学与师生关系、如何在教学中落实三维目标等五个方面从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深入浅出的探讨和分析通过学习我体会很深刻在这五个领域我分别学到了以前能发现但自己不能解决的教学问题现在感觉自己充实了不少特归纳如下以备今后教学所用　　　　一、课堂教学的有效性　　　　小学美术教学的有效性之一重要体现在有一个好的教学模式有效的教学模式对学生掌握学习方法促进计划教学是有力的保障传统的教学模式是教师把学生往事先预设的教学思路上牵把教学往

2、教师的课堂模式上引但是新课程倡导的是开放和生成的教学模式在实际教学过程中学生的认知水平、思维特征和发展意向都会因学生的个性差异而带来不确定性从而生成一些教学矛盾和问题有待课堂解决解决的过程和能力更能反映教学目标的达成度如教授《风筝》一课时我首先带领学生调查风筝的来源用文字图像的形式记录调查结果在了解了风筝的历史及现状之后引导学生进行探讨并请身边的扎风筝艺人来学校进行指导如：造型上的变革用料上的改进等问题课堂上学生们有模有样地扎骨架、裱糊糊好后学生来到操场放飞手中的“希望”可这时问题来了：他们发现自己的风筝都飞不上天此时大多数学生像霜打的茄子一样耷拉着

3、脑袋但还有一部分学生仍然兴致勃勃于是我鼓励学生细细推敲其中的奥秘他们三个一群五个一伙儿地又开始忙开了最后他们总结出两点：制作风筝的材料不能过重;扎风筝骨架时要考虑平衡与对称他们在失败中不断吸取经验教训在看到自己制作的风筝飞上蓝天的那一刻孩子们激动得手舞这样通过从生活中来再到生活中去的方式使学生在交流合作中感受并树立生活处处皆美术的思想使美术成为学生与人进行沟通的一扇门　　　　二、教学的生成性　　　　发挥教学智慧把生成引向精彩所谓“教学智慧”就是“对教学工作的一种感觉、一种品味就是对教学的一种纯正的、直觉的品味和价值判断对学生的才情和灵性的发现的敏感”

4、(叶澜指出)缺少“智慧”的教师离开了引导与调控教学目标的达成教学任务的完成教学时间的控制就难以得到落实以至于学生中产生的思维创新的火花不能引燃非预期性信息中活跃的生命力被扼制这样就会在课堂教学中出现的“动态生成”成了“生而不成”因此无法真正实践新课程所提出的理念造成这种现象的原因是传统教学多年来的僵化思维使他们失去了把握非预期性信息的信心和能力为此真正平等的对话课堂教学对教师的课堂驾驭能力提出了挑战要求教师不但要有敏捷捕捉教学过程中各种信息的能力而且要有能够面对生成灵活果断采用恰当有效的策略与措施的教学机智可以说有效教学资源是课堂预设的必然产物它是星

5、星之火可以瞬间熄灭也可成燎原之势　　　　三、课堂教学的三维目标　　　　作为课程目标确确实实都应该关注这三个方面而且能力的问题情感、态度、价值观的问题对一个人的一生意义更加深远不是说知识、技能不重要知识、技能仍然是新课程重要的目标但我们不得不承认能力与情感、态度、价值观更重要当然能力的问题情感、态度、价值观的问题都是依附于知识的发生的、是在探索知识的过程中得以形成和发展的　　　　三维目标不是独立存在的而是一个整体因为实际上在整个教学过程中情感、态度、价值观是始终存在的只不过有些老师没有关注罢了其实学生在学习过程中总是有一个态度、情感倾向的可能是积极的也

6、可能是消极的而且有可能有相当多的学生是带着消极的情感在学习我们现在就是要把它变成积极的让学生能够通过美术学科的学习有意识地激发学生形成美术创新精神和技术意识这也是美术课程价值赋于我们的教学任务之一　　　　四、教学情境的创设　　　　创设富有美术文化气息的情境美术是人类文化的一个重要组成部分与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系因此美术学习应视为一种文化学习这就需要教师创设一定的文化情境增加文化含量使学生加深对艺术的社会作用的认识树立正确的文化价值观　　　　创设富有生活气息的情境《新课程纲要》从以人为本的思想出发对课堂教学提出了三维目标三维目标的整合就是

7、要创造一个理想的适合学生发展的学习情境——即生活化的教学情境《美术课程标准解读》指出：“教学必须与学生的生活经验相联系使学生从生活中感受美并把所学知识运用于生活”只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂才是具有生命力的课堂;只有学习活动与日常生活相联系能为生活增添色彩时学习才会变得欢乐有趣　　　　创设激发想象、创造的情境“想象是创造的翅膀没有想象就没有艺术创造”教学中教师可以在和学生谈话中设境在美术作品或音乐作品或文学作品欣赏中设境让每个学生都展开想象的翅膀在艺术的天空中自由翱翔　　　　五、教学关系　　　　教学关系不是静态的、固定的关系而是动态的、变

8、化的关系从学生角度来说整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程在这个过程中教师的作用不断转化为学生的学习能