初中地理教学反思教案

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1、初中地理教学反思教案　　　　【篇一：地理教学反思】　　　　进入21世纪中华大地课程改革如火如荼随着改革步伐的逐渐深入一些问题也相继出现特别是课堂教学中出现的问题尤为突出新旧观念发生剧烈碰撞教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现在这种形势下不仅学生甚至连许多教师都明显感到不适应课堂教学中自然也就暴露出一些问题如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想对组织学生学习的本质理解不到位；教学中缺乏师生互动不能灵活变动；不能展示学生的学习过程特别是思维过程；学生学习活动中探究性学习时间安排偏少；对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识

2、只简单停留在课堂分组讨论上；教师收集、制作资源能力低下导致地理课程资源相对缺乏；对地理课程标准把握不准确等同于过去的教学大纲为此我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：　　　　一、处理好新教学理念与传统教学观的关系　　　　新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习学生是学习的主体；教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境发挥平等中首席的作用从以教材为主走向以学生发展为主；从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主；从统一走向分散这是一种全新的课堂教学模式因此地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式努力构建新型的师生关系把握每一个学生发

3、展的契机要参透新课程理念挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能不能就事论事按部就班错失“动态生成”的施教良机　　　　二、处理好教师和学生角色转换的关系　　　　新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程而再不仅仅是传授知识这必然使得教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导者因此在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动淡化教师权威允许多元思想并存与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系　　　

4、　三、处理好学生自主学习与合作交流的关系　　　　新课程课堂教学以学生为本突出学生的自主学习　　　　四、处理好学习活动与地理双基的关系　　　　新课程倡导让学生从自己的直接经验中学习让学生在活动中、在实验操作或深入生活实际的过程中学习或者是从他人的经验中通过再发现来学习实践证明只有在夯实“双基”的基础上学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展因此在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理基础知识和基本技能的学习和掌握融于有趣的活动中真正实现在“做”中学在“乐”中学　　　　五、处理好研究性学习与接受性学习的关系　　　　传统的初中地理课堂教学学生们主要

5、是在“听”中学和在“看”中学即学生听教师讲解看教师提供的教具、图片或音像在听或看后思考、记忆这是接受性学习新课程倡导研究性学习即教师暂不把现成的结论给学生而是组织、引导学生通过合作、探讨；进而自己发现问题、自我思考问题、自行解决问题和以前相比更加注重过程　　　　六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系　　　　新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的而不是无组织无纪律的课堂上既要体现教师的主导作用又能有效地组织学生进行合作学习这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度成分利用自己的调控能力将课堂调

6、控艺术与学生自律有机地结合起来把课堂教学演绎到最佳状态　　　　七、处理好教学设计与课堂教学的关系　　　　学生的学习基础、学习兴趣及学习能力是初中地理教师备课时设计教学的主要出发点　　　　八、处理好教材与教学的关系　　　　从周围地理环境和教材中优选整合教学策略优选整合教学资源从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性发面来改善和优化整个教学流程　　　　总之“教学有法、教无定法、贵在得法”在教学体制发生重大变革的今天要求我们每一位教师尽快转变教学观念以适应时代的要求　　　　【篇二：地理教学反思】　　　　新课改新理念我认为地理教学反思不仅仅是对地理

7、教学活动一般性的回顾或重复而应该是教师置身于整体的地理教学情境中从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒更重要的是它一种面向未来的教学活动进行新理念下的地理教学反思我觉得应包括以下几个方面的内容：　　　　1、对教学观念的反思　　　　长期以来教师的教育思想往往是在被动条件下形成的没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强往往只是简单的重复或沿袭其效果是很不理想的因此教师应进行新课程理念的系统学习积极对自身的教学观念进行反思在较深层次上促进教育观念的更新与转变并以此指导教学实践　　　　地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要

8、求同时也对学习过程中学生能力和方法的培养学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标我们的课堂教学必须