初中教师教育教学反思

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1、初中教师教育教学反思　　　　思之不慎行而失当”反思意识人类早就有之“反求诸己扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证而当今社会反思已成为人们的自觉行为何况作为教师在教学中也应适时反思教育的得与失消去弊端得教益以下是小编为大家整理分享的初中教师教育教学反思欢迎阅读参考　　　　一、对教材的反思面对新课程教师首先要转变角色确认自己新的教学身份如今的教材更注重的是学生个人能力的培养并不是一味的老师为主体专门讲解的那种模式新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者经过这么长时间的教学工

2、作我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了学生渐渐成了教室、课堂的主体老师只是引导学生、辅助学生的一个个体所以作为教师的我在如何引导后进生学习方面还要继续探讨　　　　二、对学生的反思掌握好学生的心理对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩而且现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思数学课本就乏味所以如何让学生提起兴趣这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的　　　　三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上体现学生学习的过程是在教师的引导下自我

3、建构、自我生成的过程学生不是简单被动地接受信息而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理从而获得知识的意义学习的过程是自我生成的过程这种生成是他人无法取代的是由内向外的生长而不是由外向内的灌输其基础是学生原有的知识和经验美国着名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么要探明这一点并应就此进行教学这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”掌握了这个标准以后我在教学中始终注意从学生已有的知识

4、和经验出发了解他们已知的分析他们未知的有针对性地设计教学目的、教学方法　　　　四、教学中注重学生的全面发展科学的评价每一个学生新课程评价关注学生的全面发展不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康有知识、有能力、有纪律的创新型人才　　　　1．评价学生应该多几把尺子尺子呢就是评价的标准评价的工具如果用一把尺子来量肯定会把一部分有个性发展的学生评下去　　　　2．评价中应遵循“没有最好只有更好”学生在这种只

5、有更好的评价激励下会不断的追求不断的探索和攀登这才是评价的真正目的　　　　以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得新课程改革已全面展开作为一名教师我们应该尽快适应不要怕摔跤不要怕挫折和困难要不断学习、反思不断充实自己积累经验在实践中去感悟新课程理念让实践之树常青　　　　思之不慎行而失当”反思意识人类早就有之“反求诸己扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证而当今社会反思已成为人们的自觉行为何况作为教师在教学中也应适时反思教育的得与失消去弊端得教益　　　　今年我担任初中数学教学工作目前学期工作

6、已基本结束就此我作了以下反思　　　　一、课堂教学中存在的问题　　　　1、由于新教材数学教学的特殊性我的讲解基本上还拘泥于教材的信息而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小在课堂教学中有时缺乏积极有效的师生互动部分课时过于注重讲授没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系导致教与学不合拍忽视对学生的基础、能力的关注　　　　2、课堂教学不能针对学生实际缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到

7、对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限　　　　3、对中考的研究不够对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确在课堂教学中依赖于复习资料缺乏对资料的精选与整合忽视教师自身对知识框架的主动构建从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养　　　　教学反思　　　　4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价不能及时获悉学生在课堂上有没有收获有多大收获

8、等学情；课前设计“想教学生什么”课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一　　　　二、学生数学学习存在的问题　　　　由于课堂教学中以上问题的存在学生的数学学习与复习出现了许多问题　　　　1、学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不积极参与缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语　　　　2、学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全