初中物理教材声音的产生与传播教学反思

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1、初中物理教材声音的产生与传播教学反思　　　　一、教学目的：　　　　1．知识与技能：　　　　①声音的产生原因；　　　　②声音传播需要物质；　　　　③声音传播的快慢　　　　2．过程与方法：　　　　①理解和掌握物理学的研究方法；　　　　②会综合分析声音与光传播的异同；　　　　③会把学到的知识解释各现象　　　　3．情感态度价值观：调动学生学习物理的积极性把兴趣学习逐步提高到主动学习　　　　二、课时课型：　　　　科学探究2课时　　　　三、重点：　　　　声音的产生原因和声音如何传播　　　　难点：在教学中如何使学生掌握学习物理的方法如何渗透物理学的研究方法如何开发非智

2、力因素在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣　　　　四、教学思路：　　　　本节是初二物理“现象篇”的第二章（前一章“光”）从知识上应该掌握声音的产生原因声音的传播需要物质和声音的传播快慢三个问题　　　　但我认为教学不是为做题、解题还必须使学生会学物理为此我设计了综合分析声音的传播与光的传播在现象上的异同（不涉及本质）让学生翻书、对比、思考动脑得出规律在讲清声音传播需要物质一节中我逐步引导学生要从气体、液体、固体中全面考虑而不是局限于某一方面学完“三态”中都会传播后学生自然想到“真空中”呢（因为光传播中已经学到真空）为此我把在真空中传播情况放到最后比较符

3、合学生的思维在知识学习中我安排从观察、实验着手从中找出规律得出结论在最后我又设计安排用学到的知识解释实际问题让学生理解：学习物理的目的是为生产劳动服务从而让学生理解物理学的研究方法这是我安排的第二个教学目的　　　　我安排的第三个教学目的是使学生爱学物理即从新课引入的放音兴趣又点明主题教学中间的设疑、讲故事、演示实验、学生实验、放幻灯片等结尾时的二个兴趣题特别是在月球上如何通话一题进一步激发学生学习兴趣使他们更爱学习物理　　　　另外我在整堂课的安排中处处让学生思考、实验、复述、解释、小结、总结体现了以学生为主体、教师为主导的启发式教学　　　　五、教案　　　

4、　（一）导入新课：　　　　1．先用收音机播放一段音乐大家听到了美妙动听的音乐声　　　　2．我讲的话同学们都听到了吧这些都说明人类生活离不开声音　　　　3．请学生翻开课本第24页老师板书《第三章声》接着请学生看第一段书以了解本章学习的内容　　　　4．声音与我们生活和生产劳动有密切的联系今天先讲解第一节《声音的产生和传播》（板书）　　　　（二）新授：　　　　第一层次：“声音是怎样产生的”（板书）　　　　1．老师先演示实验：(1)重新用收音机播放音乐大家听到了声音同时请学生仔细观察机身及扬声器在——振动(2)拨动胡琴琴弦听到声音看到琴弦在——振动(3)敲击锣时

5、听到声音看到锣上放的纸片在——振动(4)敲击音叉听到——声音将它放在水中——溅起水花——音叉振动(5)请学生高声朗读“声音的产生和传播”同时摸住喉头感觉到声带在——振动　　　　2．总结：“声音的产生是由于物体的振动”（板书）　　　　3．再请学生从生活实践中举例说明声音的产生是由于物体的振动　　　　4．老师在总结的基础上讲：“正在发声的物体叫声源”请学生回答刚才的观察与实验中些物体是声源　　　　第二层次：“声音的传播”　　　　1．那末声源的振动发出的声音是如何传到我们人耳的呢板书：“声音的传播”　　　　2．先研究扬声器的振动是如何传入我们耳朵：(1)请学生

6、看课本25页图44及一段文字解释并请学生说明：　　　　扬声器纸盆振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成波动——向远处传播(2)老师解释：这好像铅笔敲击水面振动形成一串水波向外传播（板书：传递声音的波叫声波）(3)老师讲解：我讲的话是由于声带的振动引起空气疏密变化传入人耳使鼓膜振动听到声音(4)学生小结：声音可以在空气中传播（板书）　　　　3．声音可否在水中传播呢　　　　请学生解释：(1)潜水员在水中可听见岸上人讲话；(2)鱼在水中可以感受到岸上风吹草动　　　　学生小结：声音可以在水中传播（板书）　　　　4．声音可否在固体中传播呢(1)老师讲

7、解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声(2)请学生做几个实验：①将机械手表放在桌子一端另一端耳朵贴在桌面上听一下有什么感受说明什么②展示“土电话”请几位学生演示有什么感受说明什么③看课本——贝多芬听音乐的办法(3)学生小结：声音可以在固体中传播（板书）　　　　从以上事例说明：声音传播需要物质（板书）　　　　5．问：声音可以在真空中传播　　　　演示：“真空铃”实验：请学生仔细听声音有什么变化说明什么　　　　学生小结：真空中不能传声（板书）　　　　第三层次：声音传播的快慢（板书）　　　　1．老师先提二个

8、问题：(1)打雷时闪电和雷声谁先让人们感受到(2)百米赛跑时以枪声还是冒的烟作起