教师教学技能的培训总结范文

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1、教师教学技能的培训总结范文　　　　【前言】教学技能是教师最基本的职业技能它是教师在教学活动中运用教与学的有关知识和经验为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介这一环节的有效实施对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义　　　　全市小学教师教学技能全员培训班正式开班了这次培训是适应我市教育发展的需要教育大业人才为本;科教兴国关键在人当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源一个国家、一个地方、一所学校加快

2、发展的关键因素在于人才美国总统奥总统认为是教育改变了他的一生奥总统曾在竞选中表示：“现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流的教育的道德责任的时候了因为全球经济竞争不允许我们有丝毫的懈怠米歇尔和我之所以今晚站在这里唯一的原因是我们获得了教育的机会”而这次培训的目的就是为了培养一支综合素质高、业务能力强的高素质教师队伍努力提高教育教学创新能力努力提高教育事业发展水平在将近一个星期的学习中我感触很深如果说在培训期间我能有一些进步和收获的话那要归功于培训班的领导和培训班主任梁斌老师以及各位授课老师对我们

3、的谆谆教诲在这里我对你们为我提供这次难得的学习机会表示衷心的感谢向所有付出辛勤汗水的培训班老师表示诚挚的谢意通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心在彼此的研究、讨论中提高了教学的方法的掌握在相互的观摩中我的业务能力也有了进一步的提高回顾本次培训的全过程感触比较多　　　　通过学习,我知道了教学技能的特点教学技能有以下3个明显特点：　　　　教学技能和性质决定了教学技能的特点这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中成为教师掌握教学技能应当遵循的通则　　　　一、教学技能获利的情境性　　　　教学技能的

4、学习应当镶嵌于教学情境中借助案例研究、行动参与等方式才有效　　　　二、教学技能表现的默会性　　　　著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外教师拥有一种独特的知识那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”美国学者舍恩称之为“行动中的知识”日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分在实际的教学活动中教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下按照“教育

5、实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的　　　　三、教学技能构成的复合性　　　　教学活动是一个系统结构具有整体性特征在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作都是被教学活动的整体所决定和支配的这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系　　　　通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具

6、和人际方面的支持人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往学习环境是学习者产生学习行为的容器是对学习行为的支持　　　　发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境　　　　促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要能使学生能够成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与　　　　提供学习的“支架”：是“帮助学习者

7、把经验组织起来形成解决问题的适宜结构使学习者在形成科学理解的最近发展区上得到及时的支撑”　　　　做为一名教师教学技能的应用与教学活动时一体的并在教学活动中形成的发展从表现心事上看板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式如思考、判断等但有一些技能如每个教师边写的教学教导是由教师单个人行动完成的只凭老师自己的操作就可实现这和在课堂教学中教师与学生相互作用的教学行为不一样所以相对来说是封闭式的教学技能　　　　做为一名从事教育教学工作的老师每天都在从

8、事着教学实践的活动就应具备多方面的教学技能不断提高自己的整体素质在教学时间活动中自觉的训练和总结经验实质不断地得到发展