优化学生课外作业的策略研究

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1、优化学生课外作业的策略研究2011——2012学年度第二学期阶段研究个人小结执笔邵亚南一、理论学习方面木学期，我能积极主动地学习建构主义学习理论、人本主义学习理论以及多元智力理论,进一步明确课题研究必须求真务实，反思要贯穿课题研究的每个阶段，参加各种培训活动，努力提高门身的理论索养，适应课改新形势的需要，特别注意先进教育教学理论的学习与研究，努力提升专业研究、专业引领的水平，及时做好读书笔记。课题组成员学习时，我能既学习又研讨，边研讨边反思，既耍有成功的反思，更耍有问题的反思。二、课题研究及研究成果方面数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂

2、内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业，有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方而得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全而实现数学教育H标。在推行素质教育的今天，如何做到减轻学生的学业负担，减负不减质，已成为每一个教师迫切解决的问题，负担是一个相对的概念。因此，优化学生的课外作业成为我关注的重点Z-o木学期，我执教了课题研究课，还参与了“绿色教育”的课题研究活动。结合我们在教育实践中的所见、所思、所感，针对小学数学课外作业设计的原则及如何精心设计课外作业，优化课外作业设计，以提高学生学习兴

3、趣，我个人阐述一些粗浅见解。（一）、小学课外作业设计的原则1、要把握应用性原则，扩展学生的学习空间。数学源于生活，应用于生活。教师要善于联系生活实际进行作业设计，充分展现数学的应用价值，让学生在生活屮体会“处处有数学覽教师在设计作业时，应考虑让学生用所学的数学知识解决实际生活屮的问题，以锤炼学生的创新思维。女口，在学生学过10以内的加减法后，设计一个购物情境——“我做一次当家人S给你10元钱买早点，你准备选择哪些物品？为什么？还可以让学生利用阅读、上网收集有关数学常识、数学人物等资料，同时坚持做摘录笔记。这样的作业设计，让学生在口我实践中发现和解决

4、问题，强调了学生的亲身经历，学生学到的不仅仅是数学知识本身，而是利用这些广阔的学习空间，锻炼了观察、分析、交流、实践等综合能力。2、要把握层次性原则，开发学生的智力潜能。让不同的人在数学上得到不同的发展是新课改的新理念。学生的发展水平是不同的，教师要尊重学生的需要，充分考虑不同层次学生的学习需求，针对各层次学生的学习现状以及在认识与情感等方面的不同需求来布置作业。尽可能地设计不同层次、不同功能的作业，让各个层次的学生都能口主选择训练，保证每一位学生得到主动发展，这是推动整体素质教育的前提和基础。如教学“圆的面积”时，让学生根据实际选择下列练习：①一

5、个圆形水池的半径是3米，请计算出它的面积。②一个圆形水池的直径是6米,请计算出它的面积。③一个圆形水池的周长是&84米，请计算它的面积。④牧羊人用3米长的绳子把小山羊栓在草地的木桩上，请问小山羊吃青草的最大面积是多少?这样的练习能满足不同层次学生的需求，使学生在口己喜欢的习题中释放口我潜能，体验到成功的愉悦和口信，从而获得个性的和谐发展。3、耍把握开放性原则，点燃学生的创新激情。具有一定智能水平且具有挑战性的开放性题目，能有效地激发学生的学习斗志，激发他们的创造热情。教师在设计作业时要体现创造性，不应拘泥于传统的书面形式，还可以是操作、演示或展示等

6、，让学生在完成作业的过程中收集、整理各种数据，通过自己的实践活动获得结论，增强与生活、与社会的接触面。在教学“认识角”一课时，引导学生用火柴棒摆出各种图形，数数所摆出图形的角的个数。因为摆的方法不同，图形不同，角的个数就会不同，既可以摆出三角形，又可以摆出长方形。在学习“认识图形”片，请同学们利用圆、直线等物品摆放出各种图形，增强其认识和理解程度。通过这类题口的练习，能培养学生独立思考的能力，不同层次学生的创新性都会有所提高，人人都会有收获。4、要把握趣味性原则，激发学生的学习热情。“兴趣是最好的老师「'学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以主

7、动、轻松、持久地集屮学习。新课标要求我们从学生熟悉的生活实际出发，选择学生身边的、感兴趣的事物,激发学生的兴趣与动机。作业设计要融入情境，从学生的年龄和生活经验出发，把数学知识融入生动有趣的活动中，以游戏、儿歌、故事、谜语、绘画等学生喜闻怎见的形式展现，提高学生的积极性，改变形式的单一化，激活学生的思维，让作业变得更生动、有趣味性。（二）、小学课外作业设计内容的策略研究一般作业的内容基本上都是与书本知识有关的内容，课外的内容较少，学生比较厌烦。作业的内容应避免机械化与程式化，要力求创造性，以激发学生的创新精神，同时还要注重实践操作，让学生学习与生活

8、相联系，培养他们的实践能力。1、学习资源课内与课外的结合学生在课堂上和课堂外的生活应该是有趣的，有意义的。课堂上应该让学生