依托特色资源实施教师发展学校教研策略

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1、依托特色资源实施教师发展学校教研策略——建瓯市建安小学校本教研活动总结交流汇报建瓯市建安屮心小学王少玲自瓯教［20063055号文件，建瓯市教育局《关于印发建瓯市中小学、幼儿园“校本教研”十项制度的通知》下达后，建安小学组织全体教师认真学习并讨论，制定了有理论依托、操作性较强的《建安中心小学“校本教研”十项制度汇编》。教育的本真意义就在于提契人的生命韵味，教研是对教师的价值的发现，对教师潜能的发掘，对教师力量的发挥，对教师个性的发展。营造“学术研究至上，教师发展第一”的氛围，成就教师，那么就要在学习上、培训上、专业人格、教育思想等方面关注他

2、们的成长。建安小学领导班子充分认识到：作为教学管理者尤其是学校校长、教务处、教研人员对教学的管理应该具有导向作用，树立科研兴校的办学理念，将主要精力用于校本研究和教学管理。要围绕“校本发展”这一核心理念，紧紧抓住“教师发展学校”这个根本策略，追求“优质服务，优化质量，强化特色”工作目标。校木教研活动的正常开展，应有专业的引领，要提升全体教师的研究水平，靠校内自身力量有一定的局限性，必须有先进理念及专业指导的引领，并从学校的实际出发，依托学校门身的资源优势及特色进行教育教学研究，建安小学将在引领教师专业成长方面作出更大的努力！因此，我校实施实

3、施教师发展的学校教研策略是：一、找准目标落实校本教研十项制度校本教研活动的开展与实施，必须要有制度的保障。新课程校本教研是“以学校为本”的，教师是学校教育教学的实施者，相关部门的负责人是校本教研的具体组织者和实施者。因此，必须规范管理，形成制度，进行过程动态管理，并冇针对性的进行专项探究，实行行动研究法。所以，我们成立T“校本教研”领导小组：吴学旺校长担任组长，王少玲、叶红海副校长担任副组长，其他班子成员为组员的强有力的领导机构。制定出可操作性较强的《建安中心小学“校本教研”十项制度》，并强调量化与质化相结合、过程与结杲相结合、理论与实践相

4、结合、教研与科研相结合、评价与考核相结合等，专人专项负责管理，督促落实十项教研制度工作。让教师在过程中研究，在研究中成长。二、科研先行努力打造教师专业人才在一所学校里，先进的教育理念是学校文化的灵魂，校长首先必须有自己的办学理念，要用先进的办学理念去引领和转化教师的教育教学行为与实践，而只有教师的发展，才有学校的发展，也才有学生的成长，教育教学质量提高才得有保证。因此，促进全体教师的成长，培养教师对教育事业的虔诚之心，激活教师的教育责任感和教育智慧，扎实推进教师专业成长培养工作，为校本教研提供专业人才，打造优秀的专业人才，培养质量优异的教师

5、团队也就显得突出和迫切。正如基础教育股张新民股长所说的“教师的互相学习，彼此支持，共同成长，是校本研究最本质的活动形式，只有教师群体参加和互动的研究，才能形成一种研究的氛围，一种共同的生活方式，这样的研究才能真正提升学校的教育能力和解决学校实施新课程过程中出现的问题的力。”正是基于这些背景，我们把培养教师，促进他们的专业成长作为校本教研的关键，在教师的培养工作中，把握好“量度”“梯度”“效度”,围绕着“广大教师具备教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格四大教育因素”到“全体教师都貝备有这四大教育因素”这一培养目标，吴学旺校长担任课题组长，带

6、领全体行政班子成员参加了中国教育学会“十一五”科研规划重点课题中《学校文化建设与策划》的子课题《如何促进中青年教师的专业成长策略研究》的课题研究。木课题的设计、论证、探索、研究等均采用集体攻关，力求课题着力于教师的实践与能力，在培育中寻求突破点。课题的本质意义在于提契中青年教师团体的教育人格魅力及教学专业水平，促进他们全面发展。不仅具有现实意义，更具有理论指导意义。为学校校本教研活动开辟了一条绿色通道。三、把握机会有效开展课题研究工作教育教学质量耍提高，教育科研耍先行。学校教育科研是一种校本研究,是以解决教育实践的重要问题、提高教育教学质量

7、和效益为FI标取向的；是以学校为本位，以学校为基础，以学校为主阵地，以校长和教师为主体的研究活动。校本研究课题來源于学校的实际。因此，根据我校教育教学情况，于06-07学年申请了中国教育学会“十一五”科研规划重点课题中《学生积极主动学习行为的训练与培养》及市级《中小幼生学生自我监控的调查及教育策略研究》等了课题实验工作，共有31位教师分别围绕《小学生倾听习惯的训练与培养》、《小学生听题读题能力的训练与培养》、《小学生书写习惯的训练与培养》、《提高学生课前预习效果的策略研究》课题进行申请并开展研究活动。为学校的校本教研活动挺定了有力的保障机制

8、。四、依托特色确保校本课程正常运转校本课程的开发，是实施“校本教研”十项制度的重要一•环。它是发展学生兴趣，形成学生特长的基木途径；利用木地、本校的课程资源营造一个现实的认知坏境