人教部编版三年级语文下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》优秀教案

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1、口语交际《该不该实行班干部轮流制》教学目标1.激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。2•—边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。重点难点1.与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。3•学会耐心倾听，尊重别人的想法。教学课时1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入1.（课件出示2：刘洁浩所在班级的班干部选举制度）2.刘洁浩同学所在班级的选举制度的什么？（班干部轮流制）这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。板书课题，

2、齐读课题。（板书：该不该实行班干部轮流制）二、小组交流，代表发言。该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧！1.先六人一组对这个问题进行讨论。（课件出示3：交流要求）：（1）自己要说清楚想法和理由。（板书：表明观点，说清理由）（2）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。（板书：边听边思考，尊重不同想法）（3）每组达成一致意见，选定-•种观点，准备在全班交流展zj【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】【设计意图：出示课件，展示要求，让学主有章可循，有据可依。】

3、2•组内讨论，选定观点(1)组内交流，让全组同学充分讨论。(2)组内评选：推出“会议发言人”。(3)共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。3.成果发布(1)各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。(2)所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。三、总结观点，达成一致。1•总起來说，有两种观点：(课件出示4)：(1)轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。(2)应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。2•选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。3.制定班干部选举制度

4、。四、小结。这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】【板书设计】口语交际《该不该实行班干部轮流制》表明观点，说清理宙边听边思考，尊重不同想法【课后反思】成功之处：1•活动是儿童重要的学习方式，本课设计了小组讨论活动，班级展示活动,全班补充活动，一切都有序的进行着。对中低年级的学生来说，活动是一•种有趣而有实效的活动方式，不仅

5、能调动学生参与的积极性，同吋，还容易激发学生的思维，启迪智慧。2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讨论“该补补实行班干部轮流制”的问题，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。不足之处：遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在交际活动中只扮演一个穿针引线的作用，不可以越俎代庖，一定耍让学生在课堂上做教学的主人。口语交际《该不该实行班干部轮流制》教学反思由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用

6、方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。对于班干部轮流制，我们都不陌生。今天的口语交际我们来说一说“该不该实行班干部轮流制”。这个话题同学们都比较熟悉，我组织同学们进行了一场辩论会，正方同学观点实行班干部轮流制，反方观点不该实行班干部轮流制。正反双方说理要清楚，说理要有依据。双方不可进行人身攻击。正方认为班干部实行轮流制，对培养学生能力，增强其责任心、义务感和集体观念有非常重要的作用。传统的班干部制度存在诸多弊端,单一、固

7、定的班干部群体使班干部高傲自大、私心重;使非班干部自卑依赖,缺乏责任心;使家校之间矛盾产生，难以调节。反方同学认为班级如果缺少一个长久的核心组织，班级的凝聚力就会减弱，同学们在心理上缺乏稳定感，班级的秩序容易松散和混乱。如果调换太频繁，班级同学、科任老师以及与班级管理有关部门难以与班级同学干部配合工作。轮流如果缺乏评估，就会影响锻炼质量。如果不给予再提高的机会，轮流就会流于形式。保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为…个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维

8、与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时,教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程,因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬,把相信人人