微课程在地理教学中的作用论文

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1、微课程在地理教学中的作用论文　　　　摘要：微课程是微型学习的一种重要形式也就是在较短的时间内对某一知识点进行阐释在初中地理教学中应用微课程可以对教学过程进行优化提高课堂教学的效果使其成为课堂教学的一个补充形式本文对在地理教学设计中如何应用微课程进行了简要的分析并探讨了利用微课程优化地理教学过程的具体对策　　　　关键词：初中地理；教学过程；微课程　　　　作为一种新型教学形式微课程的关键特点就在于“微”也就是将短时视频作为主要载体集中对一个知识点进行阐释微课程有利于对碎片化时间进行有效的利用从而对传统的初中地理教学过程进行有效的优化凸显隐性知识提高教学效果　

2、　　　1.初中地理教学设计中对微课程的应用　　　　所有的微课程指的是以视频为载体围绕一个知识重点或难点来进行短时间教学一个微课程一般只包含一个知识点时间不超过10分钟为了在地理教学过程中充分地利用微课程对教学过程进行优化初中地理教师首先要在教学设计中对微课程进行合理的设计微课程的观看对象是学生其目的在于集中学生的注意力来突破一个教学重难点首先教师要对地理教学的主题进行设计也就是确定微课程的主题例如该微课程可以对某个社会热点问题中的地理知识进行剖析、讲述一个地理原理或者导入一个地理新课其次教师要对课程时间进行设计充分发挥微课程短小精悍的优势510分钟的微课

3、程学习能够提高学生的注意力从而提高学生的学习效果第三教师要对课程结构进行设计尽管微课程的时间较短但一个微课程中同样应该包括各个教学环节例如要有问题导入、教学活动安排、知识点讲解、合作探究等环节在对课程结构进行设计时教师应该突出微课程的“微”应该迅速的切入知识点使学生尽快进入学习状态同时整个微课程应该突出重点集中讲解主干知识和重、难点　　　　2.利用微课程优化地理教学过程的具体对策　　　　2.1为学生提供更多的自主学习资源　　　　从本质上来说微课程是教师为学生提供的一种学习辅助资源其目的在于对学生的自主学习活动进行有效的辅助在地理学习的过程中由于自主学习能

4、力、读图能力、地理问题分析能力和地理基础知识相对薄弱初中生在自主学习时往往会遇到很多困难因此教师应该为学生提供微课程作为自主学习资源使学生可以根据自主学习的需要灵活的选择各个微课程充分发挥微课程的作用例如初中地理7年级上册《世界的气候》这一课的学习中教师就可以将“气候的地区差异”、“影响气候的主要因素”、“对人类活动的影响”这3个部分的教学内容制作成3个微课程集中阐释各个知识点以供学生选择使用传统的课堂教学中教师只能应用一套教学内容和教学方法对全班学生进行教学不能对不同层次学生的学习需求进行兼顾微课程可以有效地解决这一问题为分层教学提供便利教师可以利用微

5、课程来实现同一堂课的异步教学,例如可以针对同一个知识点制作几个不同的微课程按照课程难度将其分为A、B、C三个等级供学生自行选择C级微课程为基础微课程主要是详细讲解本节课的知识点并向学生提供基础级习题主要供地理基础较差、学习能力较弱的学生使用B级为可成为一般为课程在C级微课程的基础上相应地压缩了知识点讲解的内容和时间增加了习题的数量提高了习题的难度A级微课程为补充微课程供地理基础较好、具有一定的自主学习能力的学生使用在本堂课知识点的基础上补充相关的地理知识拓展学生的知识面进一步激发学生对地理学习的兴趣　　　　2.2在微课程中突出教学重、难点　　　　在地理教

6、学过程中使用微课程有利于更好地突破教学重、难点这也是微课程的一个重要作用教师可以将微课程作为一种教学演示资源运用图片、三维立体图等形式来呈现知识点化抽象为具体提高学生的空间想象能力帮助初中学生逐步形成地理空间概念例如初中地理7年级上册《地球的运动》这一章由于学生的空间想象能力有限仅凭教师的讲解和板书难以让所有学生了解地球的自转和公转过程而在微课程中教师可以使用动态图进行直观的三维演示并搭配教师的相关解说能够很好地提高教学的效果教师要根据学生的具体接受情况对微课程进行调整如有必要还可以采取慢放、回放的形式来加深学生的印象更好地突破教学的重、难点　　　　2.

7、3在不同的课堂环节中运用微课程　　　　微课程具有短小精悍的特点一个微课程既能够成为一个独立的教学过程也可以成为课堂教学环节中的一个辅助工具例如在课堂教学活动开展之前教师可以将微课程作为学生的课前自学资源要求学生在课前自主观看微课程并完成微课程中的习题测试同时可以将微课程作为新授课中的导入环节运用微课程进行导入也可以将微课程作为课堂讲解环节中的辅助工具用微课程突破教学重、难点在课堂讨论活动环节教师也可以根据学生观看视频过程中提出的问题以及对微课程中习题的完成情况提出核心讨论问题让学生进行思考和探究　　　　3.结语　　　　在当前的初中地理教学中微课程属于一种

8、新型的教学模式要使用微课程对地理教学过程进行优化对地理教师提出了较高的要求要求地