课文《刷子李》教学反思

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1、课文《刷子李》教学反思　　　　本学期我担任了八年级的语文教学任务在日常教学工作中我深深地体会到了课堂教学环节中问题的设计对于提高学生学习兴趣、激发学生的求知欲、开启学生心智是多么的至关重要　　　　巴尔扎克曾说过：打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号的确教师设计有价值的、学生感兴趣的问题确实应该是一门艺术　　　　就以八年级下册第２０课《刷子李》为例谈谈我对本段课堂问题设计的认识吧　　　　我在设计由对刷子李的描写到人物生存环境的认识这一环节时为了让学生很快进入对人物所处环境的感知就设计了这样一个题目：同学们我们假设一下刷子李他如

2、果生在富贵之家是一个纨绔子弟那么他会练就这样一手绝活这个问题带来的第一反应是绝对不会但马上我在这时又追问了一句：为什么这很快引起了学生的好奇不禁思索起来大家议论纷纷如刷子李为了生计家里穷想要生活得好些等等就这样很自然地引出了教学中的下一个环节：刷子李的生存环境是怎样的　　　　接下来通过对第一自然段的学习大家了解到刷子李生存的环境是极其残酷的优胜劣汰适者生存为了让同学们能够联系当今社会并联系自身实际我在这个环节中设计了这样一个问题：刷墙师傅千千万可为什么刷子李能够在如此激烈的竞争中出类拔萃?让我们想象一下刷子李是怎样成长为一位

3、粉刷行业的顶尖级人物的分组讨论之后举手发言孩子们的想象力相当丰富、奇异有各种各样的故事曲折离奇言情版的、武林版的等等无论怎样奇特的想象都反映出了孩子们对刷子李学艺中的千辛万苦、酸甜苦辣的思索与认识要想成为高手中的高手就得勤学苦练爱琢磨勤钻研继承传统还要创新等　　　　由此进一步设计题目：请每个孩子结合当今社会以及自身实际看看你能从中受到什么启发孩子们想想　　　　刷子李再联系自己所处的时代很自然地感悟到：自己要想在竞争日趋白热化的社会中立足就得练就一身好本领就要好好学习、勤学苦练、打好基础、变压力为动力、要敢于突破自我、应富于创

4、新精神等等　　　　在进行以上环节的教学时孩子们的头脑被提出的问题激活了思维始终处于积极、兴奋的思考状态教学效果显著　　　　由此看来课堂的生动与活泼很多时候是由问题的趣味性决定的兴趣是学习的原动力能够引起学生兴趣的问题是学生体验学习快乐与成功的一条有效通道学生就像一池水教师的提问便是投石激水往往一些灵感的火花便是在这样的提问中产生的当老师提出切合教材内容、符合学生特点的趣味性问题时很多同学自然而然地就会被问题深深吸引继而认真思考起来语文是一门人文性、时代性很强的学科所以在设计问题时要注重个性、鼓励创新体现人文精神的有机渗透；注

5、重与时俱进、紧密联系时代生活等都是十分必要的　　　　课堂是线问题便是闪眼的珠子如何将这串珠子串好串得恰当、得体、漂亮真的是要老师颇费一番匠心的　　　　我通过反思这一段的教学工作谈几点自己的拙见：　　　　首先要精心设问讲授一篇课文之前首先应在吃透教材和学生两头的基础上精心设计要提出的问题这些问题要紧紧围绕教学目的体现教材的重点难点不仅让学生知道更要让学生知道为什么这些问题应紧密关联由浅入深引导学生进入作品情境体会个中妙处使之有渐入佳境的喜悦感、成就感问题设计力求难度适中太浅显的不必问太深奥的不宜问难度较大的可分几步问　　　　其

6、次要巧妙启发如何把问题向学生提出对课堂提问的成败起重要作用问之得当就能有效地激发学生思考的积极性活跃课堂气氛提高教学效果发展学生智能问之不当则往往启而不发最后还是变成教师自问自答　　　　第三要因人施问因材施教是一条重要的教学原则应用于课堂提问中则应该因人施问这样每一个问题对于答问的学生都属于跳一跳才能摘到的苹果而每一个学生都有得到老师提问并得到肯定性评价的机会这样对于培养各层次学生的学习兴趣有很好的效果　　　　总之在新课改的理念下我觉得自己今后还应该在课堂问题设计上多动脑筋不仅要设计出切合实际的问题还可以尝试能不能把提问的主

7、动权交给学生通过特定情境的创设让学生质疑问难引导学生通过对话、交流、沟通、讨论来发现、提出和解决问题等当然无论采取怎样的方法最终的目的就是要充分激发学生强烈的求知欲打开每位孩子的智慧之门让孩子们尽情遨游于知识的海洋里