教学反思口语交际自然奇观

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1、教学反思口语交际自然奇观　　　　对于口语交际课我一直都觉得我没有能力去把握整个课堂的节奏也或者说不知道如何引导我的这群山里娃去表达自己的所思、所想《口语交际——自然奇观》教学反思不过在听了赵莉娟老师和牛好梦老师两位老师的同课异构后我多多少少有了些思路回来后我再次修改了我的课件把我的思路稍做了整理周一的语文课时间我进行了口语交际课堂的初次尝试有不少的感悟　　　　在创设情况方面我采用了让学生先倾听的方式课堂一开始我就告诉孩子们在他们生活的周围有一个神秘景点而且大家都还去过看一看谁能第一个猜出来猜出来的孩子有大奖可以拿通

2、过这种、自然的开场立马调动了班里孩子们的积极性大家都踊跃回答非常的有课堂氛围但是下一环节真的就如同我之前的设想稀稀拉拉的声音在教室里回响那么下一环节我做了什么呢唉其实主要就是让他们“说”大屏幕中我出示了一系列的画面让孩子们仔细观看说一说自己都看到了什么从孩子们的回答中我发现我上课的实际过程与我的设想有些出入似乎提前了原本我是想把赵老师的导入部分用于我的第二环节即让孩子明确口语交际的要求或者说是本次课题“自然奇观”的要求即每个字的特点可能是我过于着急在孩子们说不出来时我才发现自己的失误慢慢的我又引导孩子们明白课题中每

3、个字的课点之所以非要先让他们明确要求是因为我想学习两位老师在我的课堂中也采用“课文学习法”、“小导游/景区宣传员”、“为自己的景区拉票”等的方式完成本次口语交际教学反思《《口语交际——自然奇观》教学反思》在课文描写方式的学习上同学们表现得还不错不过在景区小导游介绍景区奇观方面孩子们只是随便地说没有针对性而且也没有说出景观的“奇”来　　　　其实在介绍奇观的环节中我稍稍改动了一点我让我的孩子们只是思考自己准备介绍个地方列一个提纲再自己组织语言说给小组其他成员听并进行适当的修正之所以没有采用两位老师课堂上的“写”是因为我

4、觉得口语交际最重要是在学生的“听”和“说”上这并不包括“写”这只是我的个人想法也不知道对不对　　　　本次口语交际课虽然开始时孩子们对课堂产生了一定的兴趣但还是表现得不会说、不愿说、不敢说而我在课堂中评价激励这方面做得不好一是不够二是没有艺术性很单调这一点需要我以后在教学中逐渐改正除此之外我发现孩子们的口头语言需要规范　　　　赵老师课堂中请小导游上台交、倾听者评价、获得星级荣誉的方式以及牛老师课堂中景区宣传员为自己景区拉票倾听者评价的方式都体现了教学目标中的听、说双项互动这一点非常的棒！在我的课堂我做得也不是很好也是

5、需要改进的　　　　对于我来说敢上手上这么一节不容易的课真是源于这次听两位老师课它让我收获颇多通过两位老师的课我明白了口语交际课要在学生交流之前就引导学生明确听、说、评的要求即：亲切热情、声音宏亮、自信大方等除此之外还要在口语交际中提醒学生纠正不恰当的地方　　　　每一次不一样的课堂都需要多次的尝试在尝试中反思在尝试中改进便会在尝试中成长