8的乘法口诀教学反思6篇

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1、8的乘法口诀教学反思6篇　　　　篇一：8的乘法口诀教学反思　　　　8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导8的乘法口诀的过程掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法提高解决问题的能力教学通过师生共同的探讨、讲解得出1个8是82个8是163个8是24??的结论再根据这个结论通过小组合作学习应用我们以前掌握的编口诀的能力编8的乘法口诀让学生经历乘法口诀的形成过程学生在主动探索的过程中增长了智慧培养了学生解决问题的能力和分析推理的能力　　　　通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念让学生充分从事数学探究活动发挥学生学习的自主性、主

2、动性、选择性和创造性让学生在自主探索中不断地发展！　　　　篇二：8的乘法口诀教学反思　　　　“8的乘法口诀”是在学生学习了17的乘法口诀的基础上进行教学的本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间充分放手让学生通过自己发现问题主动探究来理解知识、运用知识　　　　教学时我从小动物参加接力棒比赛的情境引入指导学生有序的观察情景图寻找规律利用规律我鼓励学生独立寻找解决问题的方法写出乘法算式进而让学生自己编出8的乘法口诀　　　　同时我还为学生提供独立思考的机会并通过解决学生自己提出的问题达到逐步巩固应用乘法口诀的目的最后通

3、过多种形式的练习使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化　　　　为帮助学生知道“数学来源于生活更服务于生活”的道理我在教学中为学生提供应用和实践的机会鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题有意识的培养学生“用数学”的情感和态度增加了他们学习数学的兴趣　　　　本课根据乘法口诀的生成规律让学生理解、思考进一步体会乘法含义通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动从多层面上记忆、应用8的乘法口诀给了学生充分的自主学习活动空间激发了学生主体学习的热情在自主探索、合作交流中学生的自主学习能力得以提高增强了合作学习的意识整节课情

4、境设计注重与生活的紧密联系学习活动注重丰富有趣培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识　　　　当然在这节课中也存在着不足老师有时还是说得多了些有时指导学生看图解决问题时太急于关注问题而忽视引导学生先去观察信息所以有些学生跟不上上课节奏总之在以后的工作中我要时刻注意观察学生从为学生服务这个观念入手　　　　篇三：《8的乘法口诀》教学反思　　　　“8的乘法口诀”是在学生学习了17的乘法口诀的基础上进行教学的本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点为学生提供充足的学习时间和空间充分放手让学生通过自己发现问题主动探究来理解知识运用知识　　　　教学时我从白雪公主和七个小

5、矮人8个人物情境引入贴近生活学生兴趣浓再指导学生有序的观察情景图寻找数学信息提出数学问题　　　　教学8的乘法口诀时我鼓励学生独立寻找解决问题的方法通过学生自我的动手、动脑、动口编出8的乘法口诀同时我还为学生提供独立思考的机会并通过解决学生自己提出的问题达到逐步巩固应用乘法口诀的目的最后通过多种形式的练习使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化在课堂教学中我还存在着许多不足之处：　　　　1、没有让学生发现规律在解读品味感悟口诀中没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律以便学生更容易识记没有引导学生根据前后句的口诀来推导出自己忘记的口诀没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘

6、法口诀之间的规律的相同点让学生猜猜看9的乘法口诀之间有什么规律呢并且最好能花一点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀　　　　2、练习的设计过于普通化没有层次性思考性较差不能进一步挖掘学生的深度思维本节课的学习内容较为简单因此在巩固训练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练提高学生的解题能力和思维水平可以让学生联系生活实际提出用8的乘法口诀解决的问题从而让学生进一步体验数学来源于生活又服务于生活把数学与生活有机地联系起来　　　　3、关于追问：追问着眼于学生思维过程的还原和外化有利于教师关注学生的学习过程和方法在本节课的教学中我只会烦锁地进行碎问而且技巧不高没能让学生擦

7、出智慧的火花没能通过追问进一步挖掘学生的深度思维不能有效地促成课堂有效的教学生成资源追问作为“关注过程”的一种具体的手段有着其它提问技巧不可企及的优越性因此在以后的教学中当听了学生的回答后发现其思考还是肤浅、粗糙、片面、零碎甚至是错误的就应该紧追不舍再次发问促使并引导学生就原来的的问题进行深入而周密的思考或由表及里或由浅入深或由此及彼或举一反三直到理解变成准确、全面、细致、深刻为止　　　　这些缺点都有待于自己今后教学中不断去改进和提高从而来提高自己的业务水平面和教学能力　　　　指导老师给的建议：　　　　1.要培养小学生认真倾听的好习惯；　　　　2.学生回答完后师