音乐新课程教学反思

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1、音乐新课程教学反思　　　　以往的音乐教学教材本身有一定的局限性无形之中教师的教法也形成了一定的死套路主要以教会学生课本知识为目的以教师为中心忽视了学生的主体作用使教师仅仅成为向学生灌输知识的权威而忽视了教师应是“激发学生思维的泉眼”这样培养的学生缺乏能力创新学生的个性得不到发展甚至丧失了对音乐的学习兴趣　　　　新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等等在学习过程中重视学生的体验、模仿、探究、合作　　　　音乐教育理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”提出了“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”“提供学科综合”等新的教

2、育理念音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播转向注重学习能力实践能力和创造精神的培养注重情感、态度和价值的形成以使学生获得全面发展具备良好的综合素质　　　　主要体现在以下方面：　　　　（一）把感情、态度、与价值观放在课程目标的首位原大纲突出音乐学科特点强调按音乐学科的知识结构体系进行教学使学生掌握音乐知识新《标准》把情感、态度和价值观放在课程目标的首位明确指出：音乐教育应以审美为核心它淡化了传统教育中那种单一的知识传递过程强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程　　　　1、丰富情感体验培养对生活的积极乐观的态度音乐是一种情感艺术音乐的魅力在于能给人们

3、一个驰骋想象的空间没有想象的人生是苍白的人生没有想象的民族是没有希望的民族中学生正处富于想象的年龄用音乐打开学生想象的闸门培养他们的发散性思维能力使他们以审美的态度感悟人生认识社会进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求是我们音乐工作者面临的一个崭新课题　　　　2、培养音乐兴趣树立终身学习的愿望爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师”离开了对音乐的兴趣和感情就达不到音乐教育的目的只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时在他亲身参与音乐活动的过程中才能产生强烈的求知欲进而主动地、不怕困难地学习音乐因此在课堂教学中我们要营造愉快和谐的教学气氛培养学生的学习兴趣使学生能被一种愉快

4、和谐的气氛所陶冶、感染和激励使创新意识得到很好的激发　　　　3、提高音乐审美能力陶冶高尚情操音乐教育是以审美为核心以学生愉悦感受和积极参与为出发点以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的的基本素质教育通过审美实践纯洁和丰富情感、美化心灵、完善人格是美育的基本功能在教学过程中教师要注重学生的生活体验和情感体验引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握努力揭示音乐要素在生活中的作用在教学中鼓励学生大胆发言、积极参与、主动提问这些方式都可以丰富学生的情感体验　　　　4、培养爱国主义和集体主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱　　　　5、尊重艺术

5、理解多元文化尊重艺术家的创造劳动尊重艺术作品养成良好的欣赏艺术的习惯同一部音乐作品识谱的人可以欣赏；不识谱的人也可以欣赏；本国的人可以欣赏；外国的人也可以欣赏它可以超越种族、语言、信仰的界限与人类的心灵发生碰撞产生共鸣所以在教学中要注意学生感知音乐中的情感从而去激发他热爱音乐的情境　　　　（二）把“过程与方法”设为课程目标之一传统的音乐教学中教学过程与方法是实现教学目的的手段从教学过程讲是“重结论轻过程”从学习角度将是“重学会、学好轻会学、好学”而新《课标》站在“一切为了每一位学生的发展”的角度明确指出：音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力在不同的教学阶段根据学生身心发展规

6、律和审美心理特点激发和培养学生的学习兴趣从音乐本质来看他具有愉悦性特点人们通过听觉产生一种“审美情趣”　　　　新课程的实施使我深深地感受到对于有心的教师来说教学处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人