中职英语课堂有效教学策略探析

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1、中职英语课堂有效教学策略探析近年來，中等职业教育发展迅速，教学规模不断扩大，中职学校的入学门槛越来越低,中职牛的英语基础普遍偏低，很多学牛没有拿握初中英语教学大纲规定的基本词汇和语法知识。英语知识结构不完整使得学主在职校英语学习中困难里亜火去了学习英语的信心，呈现出一种非常被动的学习状态。针对这些现状，笔者根据有效教学理念，结合多年的教学实践，对屮职英语髙效英语课堂策略进行了探索，发现设问激趣的教学策略非常有效，尤其在中职的启始年级。设问激趣就是指通过有效的课堂提问，使学生在冋答教师提出的问题,解决问题的过程中，感到有趣而愉快，在愉快中接受学习并体验成功的快乐，从而达到习惯

2、养成和能力培养的tl的。笔者在《英语——基础模块》上册的教学中，运用设问激趣的教学策略，课堂效果明显提高，教学效果好。一、制定课堂活动奖励制度，鼓励学牛参少课堂教学活动，确保教学策略的实施基于中职生的英语基础和自我约束能力问题，为更好搭建学习平台，有效提高课堂教学效果，制定课堂问答奖励制度，鼓励学生参与课堂教学活动是很关键的一步。笔者进行了以下的工作：第一，把班里的学生按照座位，以四人为一学习小组，设立学习小组纽•长。大部分中职牛没有班级干部的经历和经验，不知工作如何入手。笔者便鼓励他们，给出具体的活动指示，并根据每个小组的课堂纪律、课堂表现和学习效果，定期迓行优秀学习小组

3、的评比、褒奖，这能有效促进学习的良性竞争。第二，把学生课堂衣现与他们的学评成绩挂钩，开设奖励机制。（1）每周参与课堂活动累计5次或以上的学生，可获得1分的学评分加分。（2）累计一月没有课堂违纪记录的可获得1分的学评分加分。第三，学期末评选出每个学习小纽的优秀学员代表1名，同样可以获得学评分加分的奖励。让学生得到他所在团队的认可，往往更能激发他们的学习信心。在教学实践中，笔者发现这些奖励措施能收到很好的课堂实效。二、因“材”设问，保护学生回答问题的积极性，真正做到激趣基于中职生底子薄、没兴趣、习惯差的特点，如何设问，设怎么样的问题才能激活课堂、实现高效英语课堂教学尤为重要。笔

4、者认为要特别关注学生的情感，在尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有因难的学生的基础上做到因“材”设问。这既能促使学生互相学习、互相帮助，体验荣誉和成就感，又能建立融洽的师牛交流渠道，从而营造宽松、民主、和谐的教学氛围。《英语基础模块》上册的

5、-二个单元的阅读文章分别是：Welcometoourschool,Myfamily,Alettertoafriend,AgiftfromGrandpa,Favoritefood,Seasons,Darkscreen,Islifefair,Foodforthought,ThespiritofMarathon,Makingfriends

6、,TheSpringFestivalo笔者发现这I•二个话题牛活气息浓郁，可以吸引学牛积极参与课堂。如Unit9的FoodforThought,木课讲述了一位父亲如何教导孩子与人相处的一篇文章，主要学习一般过去时这个语法知识。鉴于部分学生己经阅读过本故事的中文版，而文章话题乂是学生常常碰到的交际相处的问题。笔者认为可以对本文进行适当的讨论和延仲。所以在完成了故事的阅读理解基础上，笔者把印好的学案发给学生，让学生以小组调查的形式完成一份调查表，并耍求根据他们调查对象的信息完成一份reporto下表是笔者提供给学牛的调杳问卷。（略）课堂上笔者利用PPt课件把问题分组，第1、2、

7、3问为第一组，此组问答的参与度达到95%以上。第4、5问为第二组，部分学生对quarrel和fought已经比较陌生，但是通过设定语境理解后，学生的参与度并没有减少，尤其是男生一下子活跃起来。第6问很多学生选择了“Friends”，但两位女学生毫不犹豫地选择了“Nobody”。课堂上马上有人嘲笑她们是自闭，笔者告诉他们：“老师也会选择'Nobody'，难道老师也是自闭吗？”然后又说：“WhydoTsometimeschoosetotellnobody?Becauseitmaymakemyparentstooworriedormyfriendssad,too.Andsomet

8、imesit/sasecret,Imustkeepitinmyheart・”孩子们很理解地点了点头，表示认同。接下来最后一组的7、8、9问就很顺利，并且很好地拓展和延伸开來。在学生自山提问的部分，他们也有很多很有创意的问题，总的來说，学生在英文不足、中文搭救的愉快氛围中完成了这个环节的拓展。三、设计问题的坡度和层次面向全体学生，全面激活英语课堂同样以Unit9的FoodforThought的最后教学拓展环节为例。细看问卷的9个问题,其实问卷的内容很简单，但是却能激发学生参与调查的兴趣。通过小组形式，学生首先确定一个