中职教育论文发表范文浅论中职英语教学模式的去向与对策

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1、浅论中职英语教学模式的去向与对策摘要：近年来，随着国家对中等职业教育投入的逐渐增大，职业教育在发展过程中迎来了新的契机，也面对着新的挑战。就中职英语而言。在新课程改革的人背景下，英语教学丁作面临着越來越严峻的考验。无论从学生现状、教材现状还是其他方面都给屮职英语教师提出了更高更难的要求。本文对中职英语教学模式的去向进行探析，并就具体问题提出应对策略。关键词：中职英语培养目标现状去向对策一、中职英语的重要性中职英语教育是职业教育的重耍组成部分，其教学H标在于培养是社会所需的技术型人才，为此要直接而向具体工作实用技能。随着社会的发展，英语在学生学习的生涯屮越来越重要，并是决定着学牛未来发

2、展的一个重要因索，掌握好英语已经成为当代社会人才不可或缺的一项基本技能。而为了实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，屮职英语教师冇必要采取行之有效的教学策略，更进一步的突破传统的教育教学思维，从而切实有效地提高中职英语教学质量.二、当前中职英语教学的现状1•学生初中的英语基础普遍的薄弱中等职业院校在所招收的学牛基本上可以分为两种悄况：一种是没有初中毕业的，只上了初屮一年或两年的学生，俗称“社会免试生”，这部分学生的英语基础儿乎接近零,他们対英语丝毫没有兴趣。一种是经过正式中考的普通初中毕业生，虽然他们在初中经过比较系统的英语学习，但是英语基础还是很薄弱；2•教学模式跟不上

3、新课程改革的速度前文已经提到，虽然自新课程改革实施以來，小职英语教学在整体上相比过去有了显著的进步，但是比起普通高屮的英语教育來讲，的确还存在着一定的差距。虽然教师看到学生的英语成绩不好，想在有限的课时内尽快的提高他们的成绩，虽然出发点都是为了学生好，但是这种方式局限了学生的思维，限制了学生学习主体潜能的发挥。在教学模式上，很多教师虽然在观念上受到新课程教冇思想的影响，并口他们也认同新课程教育思想，但是在实际教中却为了能够在短时间内提高学牛的英语成绩，还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌。学生始终处于被动地位，服从地位，兴趣人减，往往在课堂上出现老师在台上滔滔不绝，

4、学生越听越乏味，将精力放到别处To三、职英语教学模式的去向与提高课堂教学质量的对策中职英语的教学模式在而对着新的形式将何去何从，我认为只有善于突破传统的教学观念，不断的与时俱进，英语教学与职业路径相结合的双重属性。在教学方式上改变单一的手段，不断的变换手段，让学生始终对英语产生兴趣，才能有效的提高课堂教学质量1・帮助学生树立起学习英语的信心，让学生发自内心的向学好英语前文已经提到屮职学生在英语棊础方面普遍较差，这已经是不争的事实，在面对这种情况，教师首先要帮助学生树立起学习英语的信心，让他们对新的学习环境、新的学习内容，对即将开始的中职学习都具有进取心，渴望进步，让学生发自内心的向学

5、好英语，这是关键。例如在开学的时候，教师一定耍从实际出发，将教学侧重点放在激发学牛•学英语的兴趣上，哪怕是从最慕础的咅标、发咅开始教起，让学牛意识到，屮英语学得好与坏与现在没有任何关系，让学生真正的感受到老师的关怀，只要将学生们学英语的主动性调动起来，使胖生们开学伊始的热情不减退，以后的教学活动就会事半功倍了。3•教学内容贴近学生的实际，减少教材跨度大的问题在课堂教学中，教师要经常创设生活化的课堂环境，让课堂充满活力，用贴近学生牛活的方式进行教学，以便于减少教材跨度人的问题。例如在学习关于颜色和服装的名词时，教师可以指着穿着漂亮衣服的的学生，问同学“Doyouknowthenames

6、oftheseclothes?Let'slearntheseclothes.''；或者为了让学生加深记忆，将顺口溜、英语歌曲带进课堂來活跃气氛，在学习语法的时候，学生因为棊础比较差，冇一定的压力，教师可以总结顺口溜，加强学生记忆。例如在学习学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变bedone（宾语提前主语变，时态人称be关键。），过去分词勿变错。原主变宾by后见。2•有选择的进行课文教学，彰显课堂实效中职英语教材在编采上与学生的实际学习情况还存在着一定的差距，但是只要教师准确把握教学目标、教学重点及难点，以及教学环节、学生学习悄况等，完全可以克服这些怵I难，实现让学生

7、更好的学习。例如在课堂教学中，注意语言交际的功能且生词不宜过多，充分的挖掘教材本身的科学性、知识性、趣味性，來根据材内容来设计与与学生生活很贴近的情景，将枯燥的内容融入有趣的情景教学Z中。例如在学习感恩节课文的时候，教师可以安排学生分别扮演祖•父、祖•母、叔叔、婶婶等亲属，然后他们根据课文用英语对话，这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以激发学生学习的积极性。词汇是英语阅读的基础，如杲学生连必要的英语单词都不能记清，那么，英语教学便会无从谈起。我认为，为