中学调查报告论文浅论现代远程教育教学模式发展中的问题与对策

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1、浅论现代远程教育教学模式发展中的问题与对策摘要：近年來，由于规模的迅速膨胀和经验的相对不足，致使现代远程教育问题林立、质量难保、社会信誉下降。面对现代远程教育的发展现状，作为教育工作，只有敢于止视这些客观存在的问题、认真全而地分析这些问题，找出原因、研究对策并提出合理化建议，才会使现代远程教育得到健康持续发展。对我国当前远程教育教学模式中存在的一系列问题，结合目前社会上的需求、远程教冇教学机构的实际，提出一定的改进措施和进一•步完善的建议。90前言?口前，关于现代远程教育教学模式研究的文章尽管数量很多，但以远程教

2、育教学模式整体为研究对彖的不多，所以难免带有一定片面性和局限性。本文基于“问题意识”，试图提出一定改进和完善现代远程教育教学模式的建议和对策，希望能对远程教育教学模式的改革提供一定参考。？1质量保证体系和质量保证标准？1.1问题？普通高校网络远程教育试点的丿1动和奥鹏中心的成立，推动了我国现代远程教育事业的突飞猛进，成效也十分显著。然而关于试点过程中的教学质量问题，从一开始就受到社会方方而而的“质疑”，远程教冇在教学质量上存在着严重问题。作为开展远程教冇教学试点的68所高校，在进行远程远程教育教学的初期，对口己网

3、络学院的定位就不明确，各高校在校外设立的学习中心，条件也参差不齐，培养目标和质量标准以及质量保证体系各不相同，致使远程教育教学教学质量得不到根本保证。？1.2建议？（1）课程设置：①发展电子学习课程要有明确的学习目标，课程开发要与院校的整体战略H标和质量提升相统一；②电子学习课程要对课程学习对象有明确的了解和界定，必须考虑学习群体的特征；③要培养称职的设计、管理、运行、评估人员，包括课程管理者、教材编辑、导学教师、技术指导者和质量管理人；④要为学习者预先提供有关学习电子学习课程的相关佶息，要他们了解电子学习的特点

4、，为进入电子学习的学习状态做准备。？（2）教学方法：①电子学习课程廿标符合相关的专业教学方法的H标；②电子学习的教学方法利学习策略应体现在课程中；③课程结构应容纳多样化学习方法和多种教学方式;④教师与学牛、学牛与学牛的互动是电子学习课程的主要特征，这种互动可以通过多种方式加以促进；⑤电子学习课程内容为课程大纲和测评体系相统一；⑥对课稈开发与设计以及使用第三者内容等方面设定基本原则，要明确最低标准；⑦对教材定期审定，以确保它们能够始终符合课程口标和标准要求；⑧对学生作业要及吋反馈，对学生问题要及吋提出建设性意见；⑨

5、学习目标、学生作业和学生测评的关系应遵循一种连贯性，形成统一的框架结构；⑩测评的依据是相应的专业标准，要对实现目标有效力。？（3）基金筹划：①在发展电子学习的过程中，院校提供的资源（包括资金、软件与硬件）应符合课程设计的目标：②课程的运作、发展与资金应把握一种平衡，特别是对课程中包含的电子学习比率要做到合情合理。？（4）技术设施：①选择技术应注重技术对教学法的实川性，要从学习者和教学人员两个方而考虑；②设汁电子学习应有信息技术策略，对近期使用的技术要加以描述，同时对维修和未来技术发展要有所考虑；③对技术传输系统的

6、可靠性要给予控制，要有文字记录。软破件服务防议要到位，从而保证运行的可靠度；④电子学习传输要采纳从最佳实践中总结的建议，充分重视科学性和可用性；⑤采用的技术应保证对内容和未來的再利用，要支持内容与信息的口J持续研发。？（5）组织结构：①院校能够通过现有运行的必要棊础设施支持课程提供；②院校能够对参与设计和管理课程人员的能力进行开发，并发展相应人员进修策略，特别是要重视那些参与电子学习课程开发人员的能力培养;③院校制定的有关实施电子学习课程的工作程序要非常明确，以便使所有参与者对口己的工作职责一目了然；④院校耍对一

7、门课程进行连续的质量评估，以便使课程得到改进；⑤院校耍重视学员的投诉，特别是对学员提出的有关电子学习课程中的问题要及时给予答复。？2教学过程监控？2.1问题？目前，远程教育教学的实际情况是学员们关心最多的往往是课程的终结性考试，而对学习过程质量如何并不在意。笔者认为，对成人在职教育，终结性考试固然重要，但更重要的还是教学过程。因为远程学习者与普通高校学生冇着很人差界，因而在质量控制上不能简单采川传统教育中以终端结杲为准的办法，应当把过程质量和课程终考结合起來，并在一定程度上向过程质量倾刹。？2.2建议？（1）入学

8、测试：成人远程教育教学虽然属于开放教疗范畴，但它却不同于白学考试等形式，入学测试是必要的。可能由于利益的驱使，部分高校为了广揽生源，从中获得丰厚经济收益，以“开放”为rh,放松了入学测试环节，使入学测试完全流于形式。远程教育教学与传统教育相比，它的最人优势是学习过程屮有计算机网络技术支持。从现在参加成人远程教育教学的学习者看，很大一部分对远程教育教学的理念、教学过程和学习