中级商务汉语综合课教学方法探析

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1、中级商务汉语综合课教学方法探析摘要：作为世界上第二大经济实体，屮国在国际上的影响力越来越大，在世界范围内，越来越多的经济活动都以汉语为工作语言。于是，一门以实际运用为目的的专门性的综合汉语一一商务汉语便应运而生了。以中级商务汉语综合课的教学实践为指导，结合商务汉语的课程特点，总结科学的教学方法，构建系统的教学模式，借此希望有针对性的指导留学生学习屮级商务汉语。关键词：中级商务汉语；综合课；教学方法中图分类号：G4文献标识码：A文章编号:16723198(2015)12015202教学方法是实现教学目标和提高教学质量的关键所在。教师能否选择恰当、科学、可行的教学方法，是其能否顺利完成任

2、务、实现教学目标的决定性因素。而面对商务汉语这门专业汉语，教学方法的选择便显得格外重要。商务汉语，首先它属于汉语系统，是汉语语言学习的一个分支，所以在进行教学的过程屮，必须要考虑到汉语习得的规律。其次，商务汉语的特殊性表现在商务二字，所以在选择教学方法时，一定要突出商务知识和专业知识。再次，商务汉语还是一门综合课，涵盖了听、说、读、写几个方面，因此在进行教学的过程中一定要综合考虑，不能有失偏颇。此外,笔者所进行的教学实践面对的学习者是中级阶段的学生，所以他们的汉语水平也是笔者在甄选教学方法时耍考虑的一个重耍因素。接下来，笔者就自身在课堂教学实践中所选择的教学方法进行逐一阐述分析。1案

3、例分析法在中级商务汉语综合课的课堂中，教师常常根据教学日标和内容的需要，以案例学习的形式组织学生进行学习。这种方法就是商务汉语教学中不可或缺的一个方法一一案例分析法。商务汉语的难点体现在其专业的商务知识和抽象的商务文化上。如果采取传统的讲解式方法来进行教学，文化上的差异和汉语水平的限制会使教学过程遭遇阻力，会极大地削弱学生的学习成果和学习积极性。而案例分析法能够激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。而且教师能够顺利完成教学任务，达到教学目的。在中级商务汉语综合课的课堂上，案例分析法分为三个环节來实施：1.1课前准备环节笔者在备课的时候，以学习内容为导向，确定重要知识点

4、和商务主题,然后选取时下热门的公司或者商务事件。所选案例应该与课文主题契合，和课文内容相近，而•且适应学习者现有汉语水平的案例，用大量直观的图片或者视频资料和简明易懂的文字做成PPTo1.2课堂教学环节该环节具体分为三个实施步骤来实施：第一步，展示相关的视频文件或者图片材料。这一环节可以用最短的时间激发学生的学习兴趣，并让他们熟悉要学习的知识和内容。第二步，讲解案例，提出问题。在学生们观看了PPT后，笔者会用几分钟的时间対案例进行一个简要的讲解，以帮助他们进行总结，找到耍点，加深印象。在讲解的时候，对那些重耍的汉语知识和商务知识要进行重点分析。通过讲解，学生会在头脑中初步形成商务主题

5、意识，能够更好的进行下一步的学习。讲解完案例后，教师应给出儿个开放性的问题，讣学生分组讨论，探寻答案。第三步，案例讨论，各小组的学生共同探讨，各抒己见，形成头脑风暴。并且通过沟通协调，求同存异，共同找出问题解决方案。我们知道，汉语学习者的汉语水平、学习习惯和学习效率是有差距的。让学生们在课堂上进行分组讨论，可以体现学牛的主题地位，让全体学牛直接参与到教学屮来，而且还能够激发学生们的学习主动性，提高他们独立思考和解决问题的能力。此外，在群体互助效应的影响下，学习者们的表达欲望会被激发，学生会口觉进行交流与互补。1.3教学考察环节在结束了案例学习后，笔者会布置家庭作业，让学生们根据所学的

6、内容，查阅相资料，写一篇学习心得。这样，笔者可以很直观地了解教学成果和学习者的习得情况。同时，这样的写作训练会潜移默化的提高学习者的读写能力，尤其是写作能力。案例分析法是中级商务汉语课堂上最常用的教学方法之一，充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位，教师和学生形成良性互动。案例分析法可以帮助学生构建初级的商务知识体系，还能够综合提高他们的听、说、读、写各项能力。2提问教学法语言学习的本质是个体学会用语言进行表达进行交际的一个过程。而提问教学法就是在教学过程中教师通过不断向学生提出问题，学生独立思考或者交流讨论共同找出问题答案，教师再给予反馈的过程。在具体的实施过程屮，提问教学法分为

7、三个步骤。2.1教师提出问题教师结合课堂教学任务，根据教学内容，提出几个教师本人知道答案的问题。从问题的难易程度來看，这些问题应该符合学生现阶段的汉语水平，难度要适中。学生可以在教学内容或者原有的知识体系中找出问题答案，并且在短时间内作答。而问题的形式可以是封闭的也可以是开放的，封闭式的问题可以检验学生的阅读水平，而开放式的问题则可以启发学生的思维，培养其独立思考的能力。2.2学生找出问题答案并展示教师在提出问题后，让学生通过阅读或者讨论，得出问题答案，这