中国农大论文优秀模板

《中国农大论文优秀模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、毕业论文学生姓名：学号：系部专业:年级:题冃:指导教师:评阅教师:2012年6月摘要1、引言32、辅助教学在当今校园的应用现状32.1校园应用现状32.2校园应用现存的问题分析32.3未来的发展趋势43、传统教学的缺点43.1传统教学的教学冃标43.2传统教学的教学短板3.3传统教学的历史背景4、计算机辅助教学的优势4.1计算机辅助教学简介4.2计算机辅助教学的发展阶段4.3计算机辅助教学的优势5、计算机辅助教学的优势5.1计算机辅助教学简介5.2计算机辅助教学的发展阶段5.3计算机辅助教学的优势6、结语8致谢9参考

2、文献80年代末，多媒体计算机一出现就迅速进入了教育领域，给计算机辅助教学带来了革命。多媒体并不是简单的媒体组合，而是多种媒体有机地组合成统一的系统，其总体功能要强于各种媒体功能Z和。教育对媒体的耍求越来越高。可以说，多媒体是今后计算机辅助教学的主要发展方向。关键词计算机教辅(CA1)应用发展随着计算机应用的普及及完善，越來越多的领域，受到了以计算机为标志的数字时代的影响，在这个时期计算机辅助教学(computeraidedinstruction,简称cai)也在计算机的发展浪潮中悄然而生了，作为开展辅助教学工作的计算

3、机，综合应用了多媒体，数据库，人工智能等计算机技术,为课堂中的学生们添加了更加宽广的认知道路，也增加了老师传知授业的新型工具。2.辅助教学在当今校园的应用现状2.1校园应用现状计算机辅助教学是基于教师和学生教学需要研发的计算机应用实践的良好范例，合理的辅助教学在教育过程屮会起到爭半功倍的良好教学效果。从初期的发展到现今的应用与普及，辅助教学…定势必会基于学校、学牛、老师的需求进行发展。适合的辅助教学，能取得良好的教学效果，但是计算机辅助教学的发展，不得不面对以下问题的困扰。2.2校园应用现存的问题分析第一、计算机辅助

4、教学人多以“观摩课”的方式成为教冇教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师口己开发课件，而开发课件需要花费很人的时间和精力。第二、虽然市场上已经有相当数量的教学软件，但是适用于教学的软件并不多，而由学科老师开发的教学软件，很难使得课件的最佳优势发挥出来，且在实际应川屮常常因操作失误而失败，这就人大抑制了教师自制课件的积极性。第三、i般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的开发恰恰忽略了这一点，单纯追求直观和生动，忘记

5、了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”。缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。把原本的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。2.3未来的发展趋势从以上的儿点，我们不难看出，计算机辅助教学在如今还存在着诸多不合理的地方，但是由于辅助教学具有的先天优势，又使得它会继续向前发展，学校在面对传统教学手段与科技教学手段，耍会有口己的判断方式，利用两种不同的手段，更加合理的开展教学工作才能跟上吋代的步伐。2.传统教学的缺点3.1传统教学的教学目标传统课程教学注重传授系统的科学知识，有助于学生在用

6、吋间内形成知识结构与体系。传统课程教学是以“传递——接受”为特征，强调教师的主导作用，教师能充分驾驭课堂，有助于学主思维的集中。提倡班级授课制，便于教师组织、监控整个教学活动进程。便于师生的情感交流，能充分考虑情感因素在学习中的重要作用，有利于学牛•语言表达、意志品质、情态目标的培养。3.2传统教学的教学短板（一）、不能适应现代教冇教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。（二）、在教学内容上，教材是学牛的唯-学习内容，是学生知识的主

7、要来源。在教学方法上,是注入式、满堂灌，只研究教帅如“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记便背，不利于调动学生的学习积极性。（三）、在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对彖，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导卜形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适应时代发展的需要。2.3传统教学的历史背景传统教学评价是用传统的观念、传统的办法去考杏衡量教学，它以传

8、统教学理论为基础，对教学质量的评价片面，缺乏科学性。现代教学评价建立在现代教学理论基础上，以教学的价值观为标准，对教学作出较全面、客观、科学的衡量和判断。传统教学评价力“应试教育“服务，把教学引人只让学生死读书木、不注意发展品德和能力的羊肠小道，而现代教学评价适应社会发展和学生个性发展的需要，它不仅仅评价教师的教学，而且通过全方位的信息反馈判断