业务学习材料2

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1、小学生语文自主学习能力的培养策略摘要：新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，其共同特点就是使学生能真止成为学习的主人，教师不是权威的教授者，而是学生学习活动的组织者和合作者。语文课堂一开始就要吸引学生的注意力课堂每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，引人入胜的导入是非常重要的。自主学习必须以学生掌握一定的学习策略为保障。兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生自主学习的主动性能保持下去，关键述在于让他们掌握学习语文的方法。要培养学生自主学习语文的能力，鼓励学生多想、多看、多读、多写、多说。语文学科是一门重要的工具学科，语文教学应致

2、力于学生语言素质的形成与发展。这就要求我们的教育社也要全面推进素质教育，从根木上改变教师和学生在教与学屮的地位。即课堂教学屮以教师主导，以学生为主体，让学生做学习的主人，这就必须要激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，培养学生自主学习的能力。但是，不只是语文，其它任何学科都不能局限于课堂。因为学习是一个动态的过程，它不受时间、空间和地域的限制，而语文更是i个灵活的学习科目，所以小学生语文口主学习能力的培养应该从课前开始入手，重点落在课堂教学，课后要扩展延伸、实践和运用。(-)课前帮助学生对功课进行适当和必要的预习。叶圣陶先生说：“不教学生预习

3、，他们经历不到学习上很有价值的儿种心理过程。”可见，课前预习是学生主动的学习行为。因此，教师要合理安排，让学生有充分的吋间去预习，训练学生逐步掌握最基木最有效的预习方法，并把课前预习培养成学生口主学习的良好习惯。第一步，学生可以借助拼音认读新课的生字、词，观察生字、词的结构，找出尽可能多的形近字进行对比区分。利用字词典工具弄懂生字、词的意思，找出字词所在的课文句了综合理解字词的使用，口己在用生字、词造句写话。这样就能为下面学习课文扫除字词障碍。第二步，略读课文，初步了解课文内容及作者写作意图，选择自己喜欢的阅读方式精读课文，找到自己喜欢的句段多遍阅读或

4、朗诵，加深理解和体会。找出口己尚未读懂的句段作好标记，等待上课时请教老师或同学。第三步，思考文章后面的习题，记下自己的理解和认识。第四步，对于文屮记述的年代久远的事实，科学性很强的道理，与自身生活经丿力太远的材料，可以通过图书馆、互联网或向父母等渠道搜集有关资料，帮助理解。低年级的学生由于年龄太小学习经验少，能借助拼音自学生字，做到会读、会认，能顺利朗读课文即可。(-)课堂教学是培养小学生语文自主学习能力的关键。学牛获取知识主要是通过班级授课制的课堂教学，课堂教学仍是教育活动开展的中心。因而，课堂教学对小学生语文口主学习能力的培养起到关键作用。新课程标

5、准倡导自主、合作、探究的学习方式，其共同特点就是使学生能真正成为学习的主人，教师不是权威的教授者，而是学生学习活动的组织者和合作者。教师可以根据学牛提出的问题或学习活动中遇到的困难，或提供示范，或指点阅读材料，或引导学生们大胆表达自己的观点，由此而转变学生的学习方式，构建旨在培养学生自主学习的能力。1、学习兴趣是激发学生学习动机，推动学生努力学习的一种内部动力。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学活动屮，如果学生产生足够浓厚的兴趣，就能主动地获取知识，形成能力。因此，在教学过程中教师要设计一个宽松、和谐、平等、

6、民主的氛围激发学生的学习兴趣。语文课堂一开始就要吸引学生的注意力课堂每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，引人入胜的导入是非常重要的。教师根据课文特点灵活设计导入新课，迅速激发学牛的学习兴趣和热情。2、自主学习必须以学生掌握一定的学习策略为保障。兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生自主学习的主动性能保持下去，关键还在于让他们掌握学习语文的方法。自主学习具有独立性的一面，有吋候是在没有他人指导或帮助的条件下进行的。对既定的学习任务，如果学生缺乏相应的问题解决策略，即使他具有较强的学习动机，学习也不可能得到顺利进行。课堂教学，教师都有

7、教学的目的和任务，都希望能有效的实现和完成。小学生学习过程是一个有感知——理解——巩固——运用的发展过程，也是培养学生自主学习能力的训练过程，教师应该在教学过程中，运用多种教学方法和手段帮助学生习得学习策略。在感知阶段,教师可以利用故事、图像、操作或借助教材，创设情境，提供感知材料，指导学生进行感知学习。在理解阶段，根据不同年级确立不同理解口标，选择灵活多样的教学方法，为学生口主学习创设条件，充分调动学生参与的积极性、思维的主动性和创造性。在巩固阶段，教师抓紧吋机有浅入深，循循善诱，设计不同层次的练习题给学生做。在运用阶段，体现出由简单向复杂运用过渡。

8、比如i些课文的好句式，即时让学生口己來模仿一两句。3、培养学生质疑的能力。质疑是源于学生能够自