中班数学活动中幼儿分类能力发展的指导策略初探

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1、中班数学活动中幼儿分类能力发展的指导策略初探摘要：幼儿分类能力已经成为心理学界的研究热点之一，儿童的分类能力与儿童的基本生活技能有直接的关系。分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法之一。教师在组织幼儿分类活动中的角色是“支架者”和“提携者”，所以对指导策略的运用都会对幼儿的分类能力产生重大的影响。在本研究实践屮，针对屮班数学活动屮影响幼儿分类能力的因素，梳理验证低结构、高结构活动中促进幼儿分类能力发展的指导策略，从而使教师优化数学活动中幼儿分类活动的设计与组织，提高过程中的指导和分析能力，促进幼儿分类能力的发展。关键词：

2、屮班幼儿分类能力指导策略幼儿的思维能力发展是幼儿智慧的核心，幼儿分类能力是思维发展的基础，对幼儿的思维能力发展起着至关重要的推动作用。分类是幼儿通过比较，按照事物的相似性在思想意识上对事物进行归类的过程。幼儿按事物的性质和特征进行的分类是必备的思维能力，是人类思维活动的重要方法之一。分类能力的发展冇助于幼儿分析、比较、观察、判断，以及大胆交流与表达等能力的发展，激发幼儿的自主探索意识。因此，分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法z—,对幼儿的逻辑思维能力有一定的影响。在幼儿数学活动中，一般以高结构与低结构的活动形式为主，

3、因此我们在实践研究中分高结构活动与低结构活动开展。一、中班低结构分类活动中教师的指导策略低结构活动就是指活动中教师提供的学具、玩具等各种素材都是独立的、可拆分的，可以供他人自由选择使用。屮班的低结构分类活动屮要求环境与材料要体现中班分类活动的目标，同时要反映幼儿中班当前的兴趣点和探索点。让中班幼儿自主的探索，是以幼儿自主选择为主的活动，教师处于低控制状态。针对影响中班幼儿分类能力因索的分析及中班幼儿的年龄特点，我们梳理并实践验证以下指导策略。1•关注——丰富经验，形成概念。经验的丰富在于一个长期的积累过程，教师应抓住每个可以丰富幼儿经验的

4、细节与机会。《纲要》指岀：“4〜5岁的幼儿活动好动，能积极地运用感官。”幼儿的生活经验是影响幼儿分类能力的一个因索，所以教师必须关注幼儿在日常生活中的经验积累，这是幼儿进行分类活动的前提准备。如：在即将离园时，可经常帮助引导幼儿指认各种事物的名称及功能,让幼儿说说与生活相关事物的名称，总结出其特点,并根据日常生活经验说出其功能。例如教师可指着一张闹钟的图片，引导幼儿：“这是什么？它有什么本领？”并与幼儿积极交流。通过与幼儿的互动帮助幼儿了解:“闹钟是用来叫我们起床的，跟家里挂在墙上的挂钟和我们手上戴的手表不同，但都是告诉我们时间用的。”通

5、过这样的经验积累，幼儿了解到更多的与生活相关的物品的总体“类概念”及在这一类所属的物品中各种物品的不同特征，为观察分析分类材料中的不同特征奠定基础。2•引发——仔细观察，暗示启发。引发观察的引导策略是指教师有日的、有计划地组织的启发幼儿运用多种感官，感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的影响，并在此基础上逐步形成概念的一种教育策略。《纲要》指出：“4〜5岁的幼儿活泼好动，能积极地运用感官。”引发观察的指导策略可以帮助幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识实物，了解实物的不同特征，提高幼儿感官的综合活动能力。在低结构活动中使用这样的引导策

6、略对幼儿关注分类材料（或具体实物）中的不同特征有一定的帮助，随着幼儿细致观察经验的积累，也可以逐步提高其分类能力。女口：在《小花伞》活动中，幼儿对不同种类的花伞特征的观察停留于表面，对花纹、伞柄的形状等特征还没冇发现。教师可通过引导观察，运用暗示启发的方法，将观察的主动权交给幼儿，引导幼儿运用多种感官观察并分辨各种雨伞细微的不同特征，提高幼儿的观察能力和更关注事物的细微特征的观察习惯。3.比较——对比异同，关注特征。比较分析的引导策略主要是指教师引导幼儿对多种物体找出异同点，并通过比较分析、判断和思考，比较精确、细致、完整地认识事物的教育

7、策略。在比较分析过程中引导幼儿发现物体间的不同点与相似点，以便幼儿对事物进行比较与分析。比较、分析是幼儿形成分类标准过程中不可缺少的因素，是比较复杂的认知过程。这种引导策略的使用，对于事物理解能力逐渐增强、活泼好动，愿意积极动用感官的屮班幼儿而言是适宜的。在活动中当幼儿对分类的标准有些迷茫时，可先引导幼儿了解一个事物的所有特征，通过与他物的对比分析发现不同特征，最终确定分类标准。女th在个别化学习活动材料《分发夹》中，我为幼儿提供了很多不同形状、颜色、材质、大小等特征不同的发夹，而材料的教育目标是引导幼儿学习用双因子的特征进行分类。我通过

8、引导幼儿比较分析、对比异同，使其关注了材料的特征，逐渐掌握了分类的方法，积累了分类的经验。二、屮班高结构分类活动屮教师的指导策略所谓的高结构数学分类活动是指那些“指向鲜明，有具体教育目标，活动