临床医学毕业论文医用物理学教学现状与改革措施的探讨

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1、XX大学毕业论文医用物理学教学现状与改革措施的探讨姓名：2014年6月25日医用物理学教学现状与改革措施的探讨【关键词】医用物理学教学现状针对医用物理学教学过程中存在的问题，以新世纪教育理论为指导，认真总结近年来医用物理学的实践与经验，结合我院教学实际，探讨医学院校物理教学的现状与对策问题，对医用物理学教学思想、内容、方法、实验和考试等方面，提出改革的若干设想与措施。1医用物理学教学现状的分析在多年从事医用物理学教学实践中，我们清楚地看到教学效果不是很令人满意，主要表现在：许多学生在高中阶段对物理课述是很喜欢学的，但进入医学院一

2、段时间后就产生厌学情绪，被动学习，缺乏钻研精神，使教学质量徘徊不而。原因分析如下。1」物理学与医学知识有机结合欠缺医用物理学教学内容原则上既要反映物理学本身内在的逻辑性和系统性，又要反映物理学的理论及衍生出的技术在医学上的应用[1],但如何协调却一直未得到解决。由于授课教师大多毕业于物理学专业，对医学知识知之不多，一年级的新生也没冇接受过医学专业教育，因此教师想讲好这部分内容却苦于力不从心，学生听起来虽然新鲜，却难以接受。1.2教学手段单一，教学方法呆板现冇教学以知识传授为主，大多采用“灌输式''教学方式，其特点是教师口授、板书

3、，学生耳听、笔记。比较偏重于学生知识的数量积累，但缺乏学习的主动性、参与性及实践性。教与学之间的互动性未能体现，学生只能机械地学习，束缚了学生的学习创造性与个性发展。显然与现代社会对人才培养的要求是不相符合的，这种模式担负不了培养高素质的创造性人才的重担。1.3“内容多，学时少叩勺孑盾日益突出目而物理学总课时为78学时，其中理论课54学时，实验课24学时（每学时45分钟），相对于80年代总课时126学吋，其屮理论课90学吋，实验课36学吋（每学吋50分钟），减少了近一半。如何在有限的课时内充分发挥物理教学在科学素质教育方面所起的

4、作用，就成了一个摆在我们而前实实在在的问题。课时的不足使任课教师煞费心思，往往连基本内容尚讲授不完，更谈不上介绍拓展性知识。有的教师被迫压缩内容或加快进度，而学生来不及消化吸收，致使疑难问题越积越多。1.4教材内容陈旧，与医学结合不够多年来我院一直使用的是2000年广西师范大学出版的协编教材《医用物理学》，本学科的最新发展和教学改革的成杲基本上不能及时地在教材中得到体现，教材内容基本上是经典物理内容，与医学的联系以及物理学前沿和新技术在医学上的应用内容偏少，加上部分教师自身对医学知识缺乏了解，在教学过程屮只注重物理学体系的完整性

5、，不能把物理知识与医学上的应用有机结合，这就在无意中给学生造成一种错误的印象：以研究低级物质运动为对象的物理学不能用来解释屈丁•高级物质运动形态的生命现彖[2]o因此，学生认为学习物理学对他们用处不大，口然缺乏学习兴趣。1.5经费投入不足现有部分实验教学设备较陈旧，实际开出的实验与医学应用密切结合的项目偏少。2医用物理学理论课教学改革措施2」理论课教材建设的改革教材的改革要力求与国家的发展、高教事业的发展以及广大师生的要求合拍;要能把先进性和适用性结合起来，既反映时代的需求，又适合医学院校的实际;处理好改革与继承、求新与稳妥的关

6、系，处理好经典与现代、理论与应用、知识与素质、教与学等诸种复朵关系[3],培养学生应用物理学知识解决问题，尤其是医学问题的能力，提高学生科学索养。这方面可学习参考人民卫生出版社新世纪课程教材第6版《医学物理学》，该教材以现代物理学的观点和方法，内容广度有较大幅度的扩充，增加了狭义和对论和广义相对论、量了生物学基础、生物物理遗传学等而沿内容。特别是在与生物医学直接相联系的内容方面，如在流体运动部分增加了生物材料的粘弹性模型;电学部分介绍了心电导联、神经传导的电缆方程、生物阻抗及测定;光学部分增加了特种显微镜等。这些内容是现代物理研

7、究和自然科学研究的有机结合，对启迪学生创造思维，培养高科学素质人才有重要作用［4］。2.2课堂教学模式改革“以教师为主导，学生为主体的探究型学习"的教学与管理模式，让学生在教师的指导下，对所学的课程进行探索、分析、研究，在实践中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力。教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。2.2.1教师是课堂教学的主导物理学屮要探究的东西很多，有些非常前沿、尖端。所以教师主导地位显得尤为重要，教师

8、深入分析教材，引导学生理解所授课程内容，启迪学生的思维、引领学生积极主动参与课堂教学。教师是课堂教学的主导可从以下几方面体现：（1）教师是一个指导者。作为教师首先耍为学生创设探究问题的情境，而且是沿着教材人纲要求的教学廿标，教师要了解学生的关注点是什么，怎样与教