（教育精品）讲述春天的故事

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1、【说课稿】讲述春天的故事组别：初三政治组姓名：艾云云日期：2018年5月5日《讲述春天的故事》说课稿——初三政治组艾云云各位老师大家好！我今天说课的内容是《讲述春天的故事》，下面我就从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书、教学反思等几个方面进行我的说课内容。一、说教材我从两个角度来说说教材，分别是：本节课在本册教材中的地位和作用和本节课在中考中的地位和作用。第一个角度：本节课在本册教材中的地位和作用《讲述春天的故事》是鲁教版九年级思想品德第三单元第六课第二个标题。本课主要是让学生理解改革开放的意义和必要性等问题。它上承党的基本路线下启“科教兴国

2、、人才强国”战略。与本单元的其它内容前后递进、相辅相成，共同构成了本单元的主题——国家的发展。学好本框题，有利于引导学生正确认识我国国情、体会社会主义制度的优越性、坚定制度自信，增强热爱祖国的情感，和为祖国的发展做贡献的责任心和使命感。同时，学好本节课能为今后相关理论学习奠定坚实的基础。第二个角度：本节课在中考中的地位和作用改革开放是我党进行中国特色社会主义现代化建设中的重要成果，为了让新时代的青少年对国家策略增加更多的认同，改革开放成了每年中考的热点，所占分值比例不容忽视。2018年又恰逢“改革开放”40周年，为了纪念这一伟大举措，本次中考关于改革开放也将是一个大热

3、点。从以上两个方面的分析，我们不难看出本节课的地位和作用。二、说学情我从学生的知识结构和思维特点两个角度来分析学情。首先说一说孩子们的知识结构：九年级的孩子在思维深度和广度上都有了很大程度的发展，对国家建设和社会发展有了浓厚的兴趣，也形成了一些自己的认识。但这些知识的来源更多的是来自于新闻和社会生活中的片段式的了解，对问题的分析和理解往往不够全面和准确，有时还会出现误导情况，及其不利于孩子们形成正确的价值观和世界观。所以，急需要为孩子们补充较为系统的知识，来帮助他们更加准确的认识和了解社会的发展和国家的建设。再来说说学生的思维特点：15岁孩子的思维特点仍然以形象思维为

4、主。所以，对抽象的国家的大政方针的理解能力是有限的，再加上生活阅历少，缺少对社会变化更多的感受，就更加大了学习本课的难度。这就要求教师在制定教法和学法时必须时时处处以学情为依据。二、说教学目标根据新课标的要求和学情的特点，我制定了以下的教学目标：1、情感、态度、价值观：通过本课的学习，感受社会主义制度的优越性，坚定制度自信，从而增加热爱祖国的情感，进而关心国家的发展。2、能力目标：增强对社会问题、战略国策的分析能力，初步学会运用本节课内容解析中考相关习题。3、知识目标：理解改革开放的意义。四、说教学的重、难点在新课标和教学目标的引领下，我深入研读教材、充分结合学情，确

5、定了以下的教学重点和难点：教学重点、难点：理解改革开放的意义重点的依据：“改革开放”是社会基本矛盾运动的必然结果，社会主义经过了二十几年的建设历程，随着社会的不断发展，原有的计划经济体制逐渐显示出它的弊端，阻碍了生产力的发展，导致社会进步缓慢，人民生活水平得不到更大的改善，社会主义建设到了一个“瓶颈期”，继续发展的愿望呼唤生产力与生产关系的调整。事实证明，改革开放是中国特色社会主义现代化建设的活力源泉。也是时代发展的必由之路。学生深刻理解“改革开放”不仅能坚定制度自信，也能为今后政治理论的学习打下坚实的基础。难点的依据：15、6岁的初中孩子对改革开放给生活带来的巨大变

6、化缺乏深刻的感受，再加上思维特点的原因，想要深入理解对于“改革开放”这样既宏观又抽象的理论内容会有不小的难度。这同时也对教师的“教”也提出了新的挑战。五、说教法教学方法的确立是建立在教学目标、学情以及教学的重难点的基础上的，我结合了上述内容，制定了以下教学方法：1、视频演示法。用歌曲《春天的故事》导入新课，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。2、活动探究法这是一种让学生在活动过程中自然生成知识的教学方法。它充分体现了以学生为主体的教学理念也能让学生独立探索能力得到充分的发挥。3、归纳总结法归纳总结法是思想品德课常用的一种教学方法，它既是一种高效的教学方法也是一种高效的学习

7、方法。它引导学生认真回顾课程内容和环节，然后通过寻找知识点之间的某种关系并进行整合后得出的正确结论。在调动学生学习和探索的积极性的同时，发挥了学生的主体作用，加深学生对本节课的知识的理解。对于培养学生归纳总结的能力和思维严密性有十分显著的作用。六、说学法新课程改革更加重视学习过程中学生的主体地位和培养学生的学习能力。本着这一理念结合课程内容和学情，制定了以下学法指导：1、自主学习法这是一种让学生由“学会”向“会学”转变的学习方法。在这一过程中能培养学生的探究能力和发现问题解决问题的能力，从而达到增强学生的自主学习的意识和能力的目标。2、合作学习法在自