（教育精品）专栏：雅丹地貌与丹霞地貌

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1、2019年地理二轮复习专题—丹霞地貌与雅丹地貌主备人：翁成福指导老师：谭明鄂【教学反思】一、教学设计思路在本节课之前，学生高一在已经进行了该内容的新课学习及高三上学期的第一轮复习，学生对地貌（地形）的基础知识有一定掌握。通过认真研究课程标准后对该考点的重点确定为：不同地貌的形成思维建模与地貌（地形）对地理环境的影响。依据教学内容与高考考察要求，二轮复习专题复习需要我们以点带面来复习，整体框架上来把握考点，所以我本节课的教学设计为三部分进行教学：第一部分：引导学生归纳总结丹霞地貌与雅丹地貌比较。第二部分：以雅丹地貌与丹霞地貌材料背景设计典型例题研究来能力提升，突破本节课的重难点，进行考

2、点知识归纳总结。第三部分：研究2018年全国卷1涉及该考点的真题再现：通过命题分析，总结命题规律，预测2019年高考重点方向。课件设计中重点是例题呈现，要求以例题研究分析来体现了对知识的拓展及能力的迁移，对地理过程规律的重视及地理复习备考中地理环境整体性思想的形成。二、教学中我感到做得比较满意之处1、我注重了学生课前的预习与自主研究学习。学生课前的预习为了课堂上的敢动，在课堂上进行交流和展示这样,有增强了同学之间的交流和合作能力.2、注重新教学手段的应用（课前微课学习法）  本节课要求学生预习时观看丹霞地貌与雅丹地貌两个微课视频，微课学习让学生节约了学习时间且详细的了解了丹霞地貌与雅

3、丹地貌知识。3、以试题研究为主，突出了高考备考要求因为是第二轮复习，教学的重点是能力提升，使学生各方面能力达成高考的要求。4、课前准备较好为了这节公开课，从开始构思到最后成型，大致时间近两个星期，期间我认真查询资料，制作了微课，公开课导学案，教案，和同行反复讨论等，教学准备充足。5、课件设计较精美。三、教学中的不足及改进设想1、由于刚参工作不久，经验不够，对高考把握还不够到位，高考备考理解还不够透彻。2、个别学生小组合作学习不够完善，有的学生没有完全参与到教学活动之中，缺乏积极的学习精神和团队意识，还有就是我的指导原因遗漏了让学生在台上展示第二题的研究结果分析。小组合作学习及学生展示

4、怎么进行这些值得在今后的教学中不断积累、反思、总结、完善。3、普通话、语速及情感问题。在运用普通话教学上还有很大提升空间，教学过程中语速较快且抑扬顿挫与情感不够。抑扬顿挫与情感教学并不是简单的语速慢、微笑，而是蕴含着对知识传授方法的理解，更好的帮助学生学习。最后，特别感谢我们组的老师们及大学同学对我的帮助，让我感到温暖又感动。这次展示课过程中学习到的，思索到的，今后我将会时刻提醒自己，把每一节课都当成展示课来上，路漫漫其修远兮，我的展示课还没有结束……【指导老师点评】点评教师：谭明鄂2019年5月14日上午第三节听了徒弟翁成福老师在高三（8）班上的一堂二轮复习微专题复习公开课：丹霞地

5、貌与雅丹地貌。一、从教学目标上分析1、从教学目标制订来看：能从知识、能力等方面来把握，知识目标有量化要求，能力目标也有所要求，体现学科特点；能以高考课程标准为指导，体现高三复习备考特点，符合二轮复习备考要求。二轮复习中关注学生综合分析能力和知识迁移能力的培养，本节课和新高考要求的教学目标相符。2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识能得到巩固和强化。二、从处理考点上分析对该节课知识内容的传授较准确，在考点处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。三、从教学程序

6、上分析1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以课程标准的核心素养解读，引发学生对考察要求的思考，使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。2、从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照设计的顺序进行教学，过渡较自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。四、从教学方法和手段上分析1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学

7、习的能力。2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充，熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，课件中插入两段视频为学生形象直观的展示知识内容。五、从教师教学基本功上分析1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。2．教态：教师在课堂上的精神饱满，仪表端庄，举止从容。六、课堂教学值得讨论的问题1、有关丹霞地貌与雅丹概念的讲解以及如何进行区分这些知识点及考点的落实问题。2、虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参与