（教育精品）9山海关

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1、9、枣核主备人：王兰副备人：教学目标：1、指导学生学习选用细小的生活材料，表达有深刻意义的主题思想。　2、引导学生有感情地朗读课文，理解美籍华人的思乡之情，增强爱国之情。3、帮助学生认识7个生字，会写5个生字，掌握重点词语。教学重点：引导学生了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。教学难点：指导学生学习本文以小见大的写作方法。教学方法：讲授法、讨论法等教学准备：1．多媒体课件2.学生预习课文，读懂课文。教学课时：2课时第一课时教学内容：1、会认会读本课生字词，掌握重点词语。2、引导学生有感情地朗读课文，理解美籍华人

2、的思乡之情，增强爱国之情。教学过程：一、导入语： 同学们，很多人吃了枣子之后，都会把枣核随手扔掉。然而，这不起眼的枣核，在一位久居异乡的美籍华人眼中，却无比珍贵。这是为什么呢？让我们一起走进著名作家、翻译家萧乾的散文《枣核》中去寻找答案吧！板书课题：枣核二、初读课文，整体感知 1、学生根据要求自读课文。（1）画出文中生字词。（2）思考：文章写了什么故事？读了这篇文章，你从中感受到什么？你如何理解这篇文章？2、词语积累3、默读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。4、分小组交流，交流后试着围绕枣核来概括全文的结构，并找出全文

3、的主旨句。主旨句：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”5、课文中多处写到枣核或枣核有关的事，那么“枣核”起到什么重要作用呢？三、品读课文，认知贯通1、读懂课文（1）旧时同窗听说我要访美，什么也不要，只托我带几颗枣核，那她要枣核干什么呢？你从文中哪一句找到了根据？明确：想试种枣树。根据：“所以才托你带几颗种子，试种一下。”（2）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的。（线索）（3）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试

4、种？再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？她到底为什么要种枣树呢？明确：因为她想用来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。（4）文中哪一句揭示了主题？作者想借枣核表达怎样的思想感情？（5）请用这样的句子来概括：这篇文章记叙了，表达了。（6）这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好？为什么？明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。2、理清文章脉络。3、品味课文。（1）索枣核

5、、得枣核、话枣核，一件小小的事，但作者通过自己所见所闻、同窗所语渲染了海外游子浓浓的思乡情。除了想试种枣树，你还从文中哪些语句里读出了那位老人的思乡情呢？你认为句中哪些词语很关键，用得好呢？教师范读11自然段。（2）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）四、教师总结这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。第二课时教学内容：1、引导学生有感情地朗读课文，理解美籍华人的思乡之情，增强爱国之情

6、。2、指导学生学习选用细小的生活材料，表达有深刻意义的主题思想。教学过程：一、复习导入1991年，香港举行唐诗评选，唐代诗人孟郊的《游子吟》名列榜首，齐诵一下，大家对这首诗情有独钟的原因何在呢？一首《游子吟》将游子深深眷恋母亲、眷恋故土的心迹表露无遗。的确，无论我们走到哪里，始终是炎黄子孙，“谁言寸草心，报得三春晖”。《枣核》一文体现的也是一种对家乡和祖国的眷恋之情。二、探究课文，巩固提升1、学生有感情地朗读全文。2、枣核贯穿课文的始终，它是全文的线索，起到一线穿珠的作用。那么，你觉得这几颗普普通通的生枣核究竟承载着一份

7、什么样的情感呢？板书：怀念家乡眷恋故土思乡之情是一种情感，是一种情绪，看不见、摸不着，可在作者的笔下，这种感情是那么可触可感，生动而具体，他是怎样运用文字将这种情感淋漓尽致地显露无遗呢？3、体会课文一、二部分（1）默读、批注一、二部分，一起通过作者倾听这位远在大洋彼岸已是风烛残年的海外游子的心声。（2）相机指导A再三托付：这几颗枣核对同窗来说，重要性非同一般，所以才心情急切地“寄来封航空信，再三托付”。看，一个“再三”却富有这么深刻的情感！因此，枣核蹊跷的用途让“我”迷惑不解，设置了一个悬念。B殷切：刚一见面，她就真诚而

8、急切地、迫不及待地谈及枣核！C课件：她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。你能做一做这看似普通，其实蕴藏着丰富情感的一“托”吗？一个动词，一个比喻，就将友人对枣核的珍视跃然纸上。（指名读）友人这如获至宝的态度和故弄玄虚的调皮让“我”对枣核的用途更加迷惑，加深了这个悬念。4、体会课文第三部分（1）“我”带着满满的不解随友人前