一体化教研工作探新-杭州教研网

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1、让小学品德新课程成为最有魅力的课程记西湖区小学品德学科教研训一体化建设浙江省杭州市西湖区教师进修学校俞晓梅2007年，是新课程实施的第五个年头了。在享受新课程给我们带来的课堂愉悦、美好的同时，作为区级教研员，我们也产生了许许多多的困惑：如何帮助教师将先进理念融入FI常的课堂教学？如何帮助教师准确把握侮一堂课的教学FI标？如何帮助教师设计有效的教学活动？如何帮助教师准备丰富的教学参考资料？如何指导教师开展课题研究？如何帮助教师的发展学科专业素养……在学习了兄弟区县的先进经验、调查了本区的新课程推进现状的基础上，我们尝试着以教研训“一体化”的管理理念为核心，着眼全局、系统管理、分层达标，探索出一

2、些新时期教研工作的新方法，现将我们的思考、实践和反思与大家分享。一、规范教研组建设：整体规划、目标明确、过程落实教研组是落实教学理念、实施教学管理、推动教学改革、控制教学质量、生成教学绩效、培育教师成长的基层单位。然而，我们在教育教学常态调研中发现：各学校的学科教研组在专业素养、研修氛围、活动质量等方面存在很大差异。究其原因，“输血式救助”在起作用，它只能起到短期效应，而学校却缺少可持续发展的内部机制。因此，耍大而积地整体推进“创建以学习与研究为屮心、以提升教师专业素养为H的的新课程背景下学校教研组建设制度”，必须在区域内建立促进学校教研组口主发展的长效机制。同时，区教研室也有责任提炼强势学

3、校的发展经验向全区辐射，以帮助弱势学校分析自己问题的成因，以及自身努力的方向。基于这样的思考，我们创设了“西湖区小学胡德学科星级教研组考评制度”，分別从队伍建设、制度建设、教研活动、工作成效、工作特色5方面20条指标进行考评，每条5分，满分为100分。每学年考评一次，总分100分的教研组为木学年五星级教研组；总分95分的教研组为本学年四星级教研组；总分90分的教研组为本学年三星级教研组；总分85分的教研组为本学年二星级教研组；总分80分的教研组为本学年一星级教研组。每学年初由各校教研组根据自己上一学年的实际进行规划，明确这一学年的努力H标，书面填写星级教研组申报表，并上报到区教研室备案；星级

4、教研纽创建活动过程有记录，学期中期进行口行监测，在£1查、抽测的基础上调整，一学年，通过听取教研组长汇报、互查档案材料、交流先进经验等程序对各校星级教研组进行考评。从2006学年的自查复评结果看，32所小学中12所(38%)为五星级教研组；8所(25%)为四星级教研组；7所(22%)为三星级教研组；3所(9%)为二星级教研组；2所(6%)为一星级教研组。其中，有29所学校(91%)比学年初自订规划星级有所提高，这样，促使各校教研组在原有基础上有H标、有措施、有提高,使每个学校都能看到口己教研组的发展轨迹，同时把全区各校教研组的建设推上了加速发展的轨道。二、加强骨干队伍建设：整体关注、分层指导

5、、梯队培养通过儿代教研员的辛勤工作，我区小学品徳学科日前已经初步形成了一支较强的骨干教师梯队。第一层次有浙江省特级教师2人；第二层次有小学屮学高级教师9人；第三层次有学科带头人、区中心教研组成员10人；第四层次有基层学校的优秀教研组长16人；第五层次是各校在实施新课程的三年中片、区活动中涌现出的教坛新秀、以及多年来对小学品的学科情有独钟、有心研究的老师18人。这50多位老师，形成了我区致力于品德学科实践研究的核心成员。如何引导他们确立并努力实现自己的专业发展冃标，帮助他们在全区的教师中发挥骨干教师的专业引领作用，为他们搭建学习、展示、交流的舞台，促进他们自身快速发展，我们对他们进行整体关注、

6、分层指导、梯队培养，具体采取了以下有效措施：1.优化培训方式。我区开办一、二层次学科带头人参与式培训班，通过组织理论学习、交流教改经验、异地送教、开设讲座、分专题撰写新课程教学实践与思考专著等活动帮助教师进一步提升教学理念，提炼教学风格，同时，乂起到带头人的专业引领作用。2.配备指导老师。对于二、三层次的教师，都明确其指导教师，并但通过签订结对协议,在每学年对师傅指导青年教师考核來落实其指导工作，如理论学习的指导，撰写教学论文、案例的指导，课堂教学的指导等方面。如，设立“黄黎明特级教师工作室”和“周爱芬特级教师工作室”，分别给现有小中高职称的教师和努力在争取达到小中高的教师牵线搭桥，让他们在

7、两位特级教师的悉心指导下，确立符合口己实际的奋斗目标，明确每学期的专业成长规划，学习特级教师高尚的师徳师风，精淇的教学艺术。3.充分评议课例。每学期都开展协作片级的教学评优活动，通过让各校教研纽长当初评委员，中心教研组成员当综合评议委员，在每次活动后，都要花很长时间，将两级评委认为比较好的课提出来一起分享，并且积极倡导；对问题很大的课，大家一起分析原因；同时，对个别两级评委有较大分歧意见的课，进行重点剖析，大