《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“环境是重要的教育资源,应通过创设并有

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1、标题浅谈幼儿园墙面环境设计中存在的问题及解决对策作者彭艳慧类型学校(?贝力纳卫lDC)呼伦〈市额尔古厅幼儿园班级中］班发表吋间2010-09-2718:10:44.0《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。而且，墙面环境装饰如能让幼儿充分有效的感知，口主地参与，共同进行创作。那么，幼儿园墙血环境将具有人文化教育意义。一、幼儿甸墙血环境含义幼儿园环境，是指幼儿园内有利于幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。关于幼儿园墙面

2、环境，它则是融合了绘画、雕塑、平面构成、抽象艺术等等表现形式的一种综合性艺术的环境。其中色彩和造型是其重要的语言和表现手段，只有当它在色彩、造型等方血和谐时，才能给人美的感受。二、幼儿园墙血环境设计存在的问题（一）幼儿园墙血环境设A过分注重美观缺乏动态化并缺少教育性那些看起來精美的图案，起到了美化环境的作用，让幼儿有新鲜感，但缺少立体感、动态化O因为，幼儿年龄较小，好动爱玩是矩们的犬性。如果墙血环境设计过于呆板和静止，体现不出动感的生命力，那就不会吸引幼儿的眼球，更不会引起矩们探索的兴趣。并且只是一些单纯美丽的图案，就失去了它的教育意义。尤其是主题

3、墙的设计要体现主题活动的教育价值,不能只注重作品的精致漂亮完整，要起到教育幼儿的作用。（二）幼儿园墙血环境设计缺少情节连贯性且形式较孤单无论是小班中班还是大班，一个活动室内数张画面，绝大多数是孤立的，单独的表达一种意思，较单调。把整个墙血设计分割成一个一个独立的个体，这样的内容设计对幼儿的作用的大吗？我想当然不会，所以我们在设计时应注意情节的连贯性和情趣性。（三）幼儿园墙面设计长期不变缺乏新鲜感和时代性由于墙血设计花费大量的时间和金钱，所以，一经完成的墙血设计就一成不变，一劳永逸。而幼儿每犬面对这些画面，时间一长口然就没有新鲜感。经常不改变墙面的设

4、计，一些新观念，新技术，就不会在墙血设计中出现，因此会缺乏时代性特征。（四）幼儿园墙面设计是教师的事情与幼儿无关并且设计不是按照幼儿年龄和身心发展特点创设的整个墙面由教师口己设计完成，与幼儿没有丝毫的关系，完全体现的是成人化的思想，不符合幼儿年龄和身心发展的特点。成人眼里的世界和幼儿眼里的世界可所谓是犬壤Z别，就像两条平行线永远不会相交一样。不让幼儿参与其中，他们就不会真止了解、认识、探索墙血设计中所包含的知识内容。即使认识到它们，学到的东酋也是较少的，那就失去了其中的价三具i本的解决措施（一）墙面环境设a要与教育目标相结合为保证环境的教育性，必须

5、在布置墙面时利于幼儿体智德美各个方面全面发展。因此设计墙面时要明确教育目标，把目标落实到实处。以目标为依据，与教学内容相结合设计墙面。我们可以围绕一些教育性主题布置墙面。例如，给幼儿讲一个互帮互助的小故事并出示图片,让幼儿根据此故事帘节亲口动手布置主题墙。在此过程中教师要和幼儿进行交流沟通。或者通过教学内容“大树生病了”让幼儿一起讨论大树为什么会生病，由哪些虫害引起的？我们应该怎样帮助大树呢？然后根据此教学内容在墙面上设a出來，让幼儿和教师一起做，是非常有教育意义的。我还曾在一所幼儿园见过这样的教育性的主题内容，它是用绘画、剪纸、折纸及废hi材料设

6、计出的墙面环境并且带有延伸的活动。用广告色绘画出的温馨小屋，桌了、椅了和一位小朋友，桌了上有剪卜•的花瓶和用各色彩纸和纸杯制作的鲜花。它讲的是这位小朋友在家里玩耍时一不小心将花瓶打碎了的故事，老师带领幼儿参观墙面内容，让幼儿观察墙面上的孩了，他在干什么。有的幼儿说他在玩；有的幼儿说他在捡东酋；还有的说他把花瓶打碎了。老师就此幼儿回答继续提问，他做的对吗？大家一起回答不对。那么，你们在家玩时能不能这样，还有等妈妈回來后应该怎么办，能不能说不知道啊！不能，幼儿马上回答，那应该怎么办呢？有的说把它粘好，有的说要向妈妈说对不起。老师高兴的说：“对应该敢于向

7、妈妈承认错误”，大胆承认错误的宝宝谁也喜欢他，小朋友们都很高兴。我们还可以粘贴一些文明用语或是设计专题栏教育幼儿。例如，在走廊的上空悬挂奥运五环,并在五环中贴有“请原谅、对不起、谢谢、再见”等文明用语。在低矮的墙壁上粘贴文明标语，让幼儿时刻接受文明礼仪教育的熏陶。或者是在墙壁上粘贴“智慧树”专题栏，在智慧树上挂有智慧叶，每一片七彩的智慧口•上都有一个问题，等待孩了们去解决。用聪明才智采摘的智慧叶，将会得到一颗五彩的智慧杲作为奖励等等。这些方式不仅能发展幼儿智力,教育幼儿，.而且对其以后的人生道路上的成长也会起到积极的作用。（―）在墙血设计劫态化一个

8、好的幼儿园环境应该是一木立体的，多彩的，富有吸引力的无声教科书。它的意义是非常重大的。可以根据教育性原则和幼儿发展的需要，