《长江小学开发《水趣》课程的实践研究》

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1、《长江小学开发《水趣》课程的实践研究》结题报告学校特色是学校办学的总结、积淀与升华，是学校办学的优势、特长体现，是学校在未來办学中的继续追求和优化发展。学校办学特色进一步优化发展，学校便有可能发展成为特色学校。长江小学《水趣》校本课程开发的背景：1,崇明生态岛建设背景下，低碳理念推行的需要崇明水资源丰富，分布很广。但由于农药化肥的滥用，对崇明水资源造成了比较严重的污染，使得崇明成为了水质型缺水地区，崇明的水资源坏境将面临严重挑战。合理利用和保护崇明水资源已经成为崇明生态岛建设背景下的一个大课题。学校挖掘周遍水资源，并

2、根据校情开发《水趣》校本课程，旨在对青少年加强爱护环境、节约资源、珍爱生命的教育。2,新课程背景下，学校内涵发展的需要长江小学以《水趣》校本课程研发为载体，來引领学校教师走进课程，提高校长对课程的领导力；提高教师的专业发展，包括教师对课程的理解力、执行力；也弥补学校校本课程的缺失，丰富学校课程体系，满足学生个性发展的需要，最终促进学校的内涵发展和特色发展。《水趣》课程注重从学生的生活实际出发，从学生身边的水环境问题展开，以实践活动形式为主设计内容，突出学习过程与方法。学生通过学习该课程，了解崇明岛的水资源、水环境；了

3、解水环境与人类生活的关系；掌握水资源方面的一些基本知识；形成合理利用和保护水资源的意识；参与分析、决策和保护水资源的行动，增强社会责任感；养成合理利用和保护水资源的习惯和性格；从而改变人的命运和全球共同的命运。长江小学《水趣》校本课程的开发是为了：学校发展目标：依照学校三年规划，开发《水趣》校本课程，丰富学校课程内容，突显学校特色教育，创设学校课程文化。教师发展目标：通过《水趣》校本课程的开发，使教师转变观念，做到教学相长，提高教师生态索养，教师形成适合自己的教学风格，特长突出、个性鲜明，不断促进教师的专业化发展，成

4、为“师德优良、业务精湛、富有活力、与时俱进”的现代型、研究型教师队伍。学生发展目标：根据学校的培养目标、课程资源状况以及学生多样化发展的需要，学生要享受体验，发展特长，促进索质全面和谐发展，逐步培养环保意识。要学会做人、学会求知、学会合作、学会探究、学会自信，为成为具有现代生态意识的小学生奠定坚实基础，使学生自己成为“有爱心、有责任、冇索质、冇品位”的崇明“生态人”。长江小学《水趣》校本课程的开发是这样做的：学校成立以校长为组长，教科室、教导处、总务处等主要职能科室参与，以及教代会代表、社区相关人员参与的校木课程开发

5、实施领导小组。审议校木课程开发，实施过程屮的重大决策，制订相关条例，检查督导《水趣》的开发、实施。遵循校木课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则，在开发校木课程活动小，及时组织教师进行社会调查，广泛征求学生、家长及社区团体的意见，结合学校本身的实际，充分利用本地资源，不断改进充实与完善校本课程内容，使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展，适应社会发展的特色课程。2010年11月学校成立开发团队，为了收集第一手资料，先后走访了崇明县水务所、崇明县海塘所、东平镇渔政诂，请他们提供我们需要的资料，述实地考察了

6、崇明湿地公园、崇明地质公园、崇明湿地展示馆、北湖、明珠湖、崇西水闸、新河水闸、南横运河、北横运河及一些港、澈，还参观了崇明博物馆、崇明规划展示馆，考察了农村的宅沟、小河、泯沟、水井等，拍了大量的照片，走访了很多的知情人士。还请了东平镇渔政站的水利专家栾长沙来学校为团队老师作讲座。我们的校本课程开头编出来的彖讲义，是知识的堆积，拿到教室里试试，学生的反应是不积极，很少有互动。为此我们对校本课程产生了疑虑，也走访了许多学生，问他们这样上课有没有积极性，需耍怎样形式的课堂等等。从学生的反馈的情况看，学生需耍的是活动类的课程

7、，耍动手实践，在动手的过程中了解事情的真相，掌握这方而的知识。我们就开始对课程进行全部修改，注重操作，少讲知识，增加配图等。学校述成立水趣教研组：教研组根据学校的整体安排，制订教学进度，开展教学研讨活动，及时反映课程实施过程中的问题和需求，及时总结经验，推广成果。年级组协调齐班关系，组织实施活动。在实施校本课程活动中，及时进行总结，不断吸取经验教训，在总结中不断开拓、提高、更新。一是校木课程教研组每期进行一次全而的总结，总结前段取得的成绩，改进工作中不完善的地方，提出今后的工作任务，二是科任教师进行总结、反思，改进教

8、学中的失误，充实、开发校本课程内容。每学期末，无论是教研组，述是教师个人，都认真收集好有关资料，进行整理归档。为了更好地让学生了解水知识、保护水资源，学校专门设立了“水趣园”、“水趣馆”。通过一年來的不断努力“水趣园”立体生态系统建设已初步完成，水生动植物种养植也已经完成，并做到了水质的自净，“水趣园”被评为上海普教系统十大校园新景观Z-O“水