护理学虚拟仿真实验室的建立及应用

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1、总第626期管理观察2016年9月第27期ManagementObserver下旬出版护理学虚拟仿真实验室的建立及应用11112＊王洪羽，金宏，刘威，万晓明，关青（1.吉林医药学院，吉林省吉林市132013；2.深圳大学心理与社会学院，广东深圳518060）摘要：为适应现代护理教育发展需要，培养护理实践能力强、创新能力高的应用型护理人才，学院整合优质资源建立了以信息化为特征的护理学虚拟仿真实验室。包括仿真设备和护理虚拟训练与评价系统两大部分，真实再现临床一线的护理工作情景,满足临床实践教学真实、可视、重复的特点，极大地增强了护生的实践操作能力，是对护理教学中以人为实践教学对

2、象的教学方式的有效补充，具有广泛的发展与应用前景。关键词：护理仿真设备网络虚拟虚拟教学中图文分类号：R473文献标识码：A护理学专业是一门应用性很强的学科，实践性教学先进的多媒体、虚拟仿真及网络通讯技术的现代化教育[1][2]是高等护理教育的一个非常重要的环节。实验、实践模式已成为护理教育发展的方向。虚拟护理仿真实验贯穿整个护理学的教学过程，实验实践教学质量直接关室是将仿真模拟设备和护理虚拟训练与评价系统有机结系到护理人才的培养质量。由于护理学教育规模不断扩合，遵循“为教学服务，以学生为主体”的原则，在实大、患者的维权意识、自我保护意识逐渐增强以及日益验教学中，合理充分利用

3、仿真设备及虚拟训练系统。紧张的护患关系，导致护理学生动手实习机会明显减少，（一）仿真模拟设备尤其是侵入性、有创性操作患者的配合度大大下降。为虚拟仿真设备资源主要包括高功能模拟人、心肺复适应当代实验教学信息化发展趋势，弥合课堂教学和临苏急救高端模拟人、各种输液穿刺模型及录播示教系统床实际工作间的差距，真实再现临床一线的实际工作情等。以技能实训为主，并附以视频演示。在实验教学中，景，以进一步提升在校学生的实践与动手能力，吉林医充分运用仿真模拟设备，加强护生的护理操作能力，进药学院与深圳大学利用网络虚拟资源，联合研发了虚拟而提高护生的综合能力。护理技能训练与评价系统。同时根据教学

4、需要，结合计以全功能急救人模型为例，此模型具有多种急救功算机辅助教学模型、综合模拟人等高级仿真设备，设计能，除了可以进行“基础生命救护”训练外，还可以实施“高创建了虚拟仿真实验室，通过强化护理技能培训、重视级生命救护”的某些功能，如：静脉输液训练、模拟及技能训练的全程评估，有力地提高了教学质量，极大地实际除颤、动脉血压等。通过仪器可以显示各种操作步增强了护生的实践操作和评判性思维能力。骤是否正确，如人工呼吸的吸气量、次数、胸外心脏按压的部位、深度、频率等，这些操作的正确与否直接影一、虚拟护理仿真实验室的建立响到心肺复苏的成败。同时模型还具有考核模式，护生在考核成绩报表上，可

5、以全面地看到自己此次护理操作随着计算机技术的发展，我国的教育模式在不断改的详细过程。学生通过信息反馈，可以反复练习，直至革，越来越多的信息化技术被应用到护理教学中，利用找到最佳的按压位置、最佳的按压次数及最佳吹气量等。项目来源：广东省高等教育教学改革项目“老年护理虚拟教学系统在教学中的应用研究”；吉林医药学院临床医学专业综合改革教育研究专项课题（2015ZD003）。通讯作者：关青，深圳大学心理与社会学院教授，研究方向：护理教育、老年认知。·89·中国医院管理通过有针对性练习，不但可以节省护生练习护理操作技有选择性地提高自己的护理理论及实验实践水平，有利能的时间，还可以提高

6、护生的操作技能水平，使护生能于帮助学生完成从护生到临床护理人员的角色转化。够严格地遵循操作步骤，减少在今后的护理实践中出现护生通过护理虚拟训练与评价系统的训练，可将理失误，增加成功抢救病人生命的几率。论知识与实践教学有机结合，帮助护生巩固和消化理论在护理教学中充分运用仿真模拟设备，使之成为传知识，有效避免在人体操作上的不可及或不可逆，完成统“床边教学法”的重要辅助手段，为教师辅教和学生真实护理教学不具备或难以完成的教学功能，促进虚实辅学提供了丰富的临床教学资源，达到了优化教学过程、结合，为护理实验教学多元化改革提供强有力保障。使提高教学水平和加速人才培养的目的。教学内容在虚

7、拟环境中不断更新，护理实践训练及时跟（二）护理虚拟训练与评价系统上虚拟技术的发展步伐。护理虚拟训练与评价系统通过中心网站建设、云服务平台搭建而成。学生利用移动校园资源，通过各种终端，二、护理学虚拟仿真实验室的应用如手机、平板和电脑等，登陆“护理虚拟训练与评价系统”便可进入虚拟仿真实验。该系统采用虚拟、网络技术等（一）护理虚拟仿真教学有助于提高护生的理论及实践现代教学手段，创设真实临床护理工作情景，模拟实际操作能力护理操作过程中可能出现的各种现象、护理操作行为和传统的护理教学表现形式单一，理论教学一般采取现实中可能出