《小学教研促进教育均衡发展策略研究》的研究报告

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1、研究报告自2012年6月开始，我们课题组承担了《小学教研促进教育均衡发展策略研究》的科研课题，经过两年多的实施，现已经圆满完成了预定的研究目标，取得了较为显著的成效，现将本课题的研究报告展示如下：一、问题的界定与研究内容（一）社会发展的产物20世纪末到本世纪初以来，伴随着我国经济社会的不断发展和人们教育观念的不断更新，社会对于教育资源、特别是优质教育资源的需求越来越高，人们对教育公平问题也给予了前所未有的极大关注。与此相适应，一种新的教育理念——教育均衡发展的思想日益成为人们关注的焦点。义务教育的均

2、衡发展关乎教育公平和教育质量，更关乎到广大学生们的切身利益。教育公平是社会公平的起点，也是民众关注的热点，还是课改本身推进的难点。义务教育均衡发展已经成为当前及今后一个时期义务教育发展的根本目标。（二）国家教育法规的要求长期以来，由于经济和社会的原因，不但地区之间、城乡之间在办学条件、师资水平等方面存在着较大的差距，即使在同一地区，义务教育的发展也不均衡，校与校之间存在着较大的差异，甚至，同一学校之中，施教者之间也存在着很大的差异，从而产生了教育不公平的现象。党的十八大提出“要均衡发展九年义务教育”

3、；《国家中长期教育改革和发展的规划纲耍》把均衡发展列为基础教育的三大课题之一；《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发（2012）48号）指岀：教育均衡发展对坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。教育部领导表示，到2020年基本实现我们国家义务教育均衡发展。由此可见，义务教育的均衡发展己经成为社会共识。教育均衡发展既是党赋予义务教育工作者的光

4、荣使命，也是义务教育发展的必然要求。义务教育均衡发展应当放在基础教育均衡发展的首要位置，推进义务教育均衡发展成为关系国家战略的重大问题之一。（三）与时俱进的挑战值此之际，我校承担了《小学教研促进教育均衡发展策略研究》这一科研课题，本课题研究的主要内容是：研究小学语、数、英、品、体、音、美等各个学科校本教研的内容与形式，以“课例研究”为载体，形成符合我校特点的学校教学特色——即以名师为引领和指导，进一步推进校本教研的改革，提高课堂教学的有效性，全面促进我校教育教学质量的提高。二、研究的目的与意义一国或

5、区域的教育均衡发展问题主要表现在不同地区之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育发展是否均衡。具体而言，在教育资源分配方面,教育均衡发展要求政府提供的办学条件耍基本平等，使不同区域之间、一定区域内城乡之间、学校之间和群体之间教育内部诸要素间的均衡协调发展；在教育制度保障方面，教育均衡发展要求保障受教育权利平等的实现，使受教育者获得平等的入学机会和学业成功机会；在就学进程方面，教育均衡发展要求受教育者在就学过程中得到同等的对待和支持；在教育目标实现方面，关注每个受教育者潜能的最大程度的发

6、展，并为之提供适宜的发展环境及条件，使其能够获得尽可能的发展与成长。均衡发展是一个相对的、动态的和历史的概念，它随着社会经济文化的发展而变化。均衡发展不是限制发展，而是积极发展；不是平均发展，而是分类发展；不是统一发展，而是特色发展；不是短期发展，而是持续发展。均衡发展是相对的，不是绝对的。因而，我们课题组确定了本课题的研究目标如下：1、通过对“小学教研促进教育均衡发展策略研究”课题的研究,更新领导者的管理理念，提高领导者的领导能力，进一步推进校本教研改革，进一步打造名师课堂，扩大名师的影响力，并以

7、此为契机，提高全体教师的教育教学水平，构建“以名师为引领和指导、学生分组合作学习”的教学模式，在我校真正实现教育的均衡发展，最终形成我校的办学特色。2、通过集体备课、教研课制度，人人一节集体备课、教研课，教后研讨等不同形式教研活动的开展，搭建教师学习交流的平台，促进教师专业发展，使教师也能均衡发展。真正胜任实施素质教育的任务要求，真正理解和自觉践行课程改革的核心价值理念。同时在学校积极开展新课程的交流、观摩和示范课，坚持领导深入班级听课制，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。3、通过构建

8、以“课例研究”为载体，“以名师为引领和指导、学生分组合作学习”为主的教学模式，全面提高教育者的教育教学水平,使全体学牛■公平地接受教育，平等地接受高质量的课堂教学，使每名学生都能获得学业成功的机会，进而促进全体学生的全面、健康发展,促进教育的均衡发展。4、打破传统的教学模式一一老师教，学生学，遇到难题就请教老师来解答，学生是知识的被动接受者；培养小组合作学习的能力，即把教师置于教学的“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色之下，倡导学生自主、